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本文主要从知识的参与者理论、知识的学习者理论、知识的获取者理论等方面介绍了大学阶段的知识创造性学习理论,分析了重接受学习,轻发现学习,乏参与学习,重书本学习,轻体验学习,少实践学习,重客观知识的掌握,轻个人知识的生成,缺多元化知识的培养体系等知识学习方式存在的问题,阐述了知识宏观与微观的创造性结构。