本文简介了电子健康素养产生的背景。电子健康素养包括六种核心素养:传统素养(阅读、理解、交流和写作，具有一定的数学能力以及诊释某些信息的能力)、信息素养(了解信息需求，定位、评估以及使用信息，并且能够应用信息进行创造和交流的能力)、媒介素养(面对各种信息媒介，选择与理解，质疑与评估，创造与制作的反应能力)、健康素养(获取、理解、评价和应用健康信息以做出健康相关决定进而维持或提高生活质量的知识、动机和能力)、计算机素养(运用计算机有效解决问题的能力)和科学素养(熟练掌握一些基本的知识和科学方法，能够理解、评估以及合理地解释一些健康相关现象的能力)。2011年Chars和Kaufman进一步将传统素养细分为阅读素养和写作素养，即认为电子健康素养包含7种素养。 电子健康素养的影响因素大体上可分为三类:个体因素和社会因素、获取健康信息的途径、个体健康信息的网络安全问题。Norman和Skinner于2006年编制的电子健康素养量表(eHealth Literacy Scale,eHEAIS)是第一个电子健康素养的评估工具，主要评估网民在寻求、应用网络健康知识时的自我感知技能。针对不同的研究对象和研究目的，电子健康素养量表被翻译成多国语言，并在此基础上衍生出多种量表。修订后的量表也具有较好的结构效度、内容效度和内部一致性。 电子健康素养量表(eHEAIS)简单、容易操作，即可以单独使用也可以和其他健康测量方法结合使用，因此备受研究者青睐。但电子健康素养量表评估的是调查对象的自我感知技能，而不是直接客观地评估技能。有研究表明电子健康素养量表不能评估电子健康素养所有的技能。因此，未来电子健康素养的测评工具仍需不断地发展和完善。