【摘 要】
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<正>一、问题的提出整体性教学的提出,主要基于教学中部分教师对知识之间的联系的忽视,对学生能力发展的综合性的肢解以及对学生自主性学习的忽视。在许多缺乏教学经验的年轻
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<正>一、问题的提出整体性教学的提出,主要基于教学中部分教师对知识之间的联系的忽视,对学生能力发展的综合性的肢解以及对学生自主性学习的忽视。在许多缺乏教学经验的年轻教师群体中,教师对知识之间的相互联系把握不够,典型表现是,按部就班地教教材,未能顾及前后知识的衔接、局部知识与学科架构的勾连,人为地分解知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标,并逐一与相关教学环节或活动对应。这种机械化、孤立化、分割式的教学行为与方式,致使学生无法获得完整的知识体系,学习迁移能力大打折扣,
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