That Strange Thing Called 'Identifying',and How to Become(Painfully)Aware of It

来源 :南京师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenhui123zjch
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本研究以国际教育成就评定协会(IEA)主导的四年级学生阅读素养(PIRLS)计量所定义之阅读理解历程:1.直接提取.2.直接推论.3.诠释、整合观点和讯息.4.检验、评估内容、语言和文章的元素为阅读能力架构,国小三年级学生54位为实验姐、53位学生为对照组.探讨学生经由使用平板电脑辅LSA为基础之「电脑化语意关联辅助学习系统」,经由适性学习后之阅读能力之表现.
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