首都非物质文化遗产在经济价值开发中的问题和对策

来源 :2012北京文化论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:plxu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文分析了首都非物质文化遗产在经济价值开发中的现状,针对发展非物质文化遗产中市场竞争形势严峻以及缺乏资金投入等问题,制定首都非物质文化遗产经济价值开发的对策,主要包含以下几点:挖掘文化内涵,让“非遗”真正走进校园,加强适应现代社会的规范性管理和拓宽投资渠道等方面。
其他文献
  改变传统作曲诸课备课教学模式,创设灵活多变、形式多样、丰富多彩的教学方式,利用多媒体音乐课件或专业音乐软件进行备课准备,通过大量的素材准备,诉诸于作曲课堂教学。多信
  科学的教学方法对于掌握任何一门学科都是尤为重要的,它可以产生事半功倍的学习效果。对于和声课的教学,这一点对于每位和声教师而言更是势在必行的。行之有效的和声教材就
  通过对申克尔分析理论及操作过程的简要介绍和实例分析,对申克尔分析法和传统分析法之间关于分析步骤和分析结果等方面的差异进行了比较,说明了申克尔分析理论所具有的实用
  本文从高师音乐教学法课程如何适应基础音乐教育课程改革和发展需求入手,以高师音乐教育专业的培养目标和基本理念为基础,阐述了高师音乐教学法课程的课时安排、教材选择和
  本文证明了贝多芬在坚持民主共和的思想下,结合音乐中自有的和特有的元素创作的《c小调第八奏鸣曲》其主要基调是争取自由和幸福,战胜痛苦和沮丧,体现了对理想的探索追求,对
  该交响乐套曲音乐语言风格自然、清晰、优美,作曲家在世界性交响音乐语言中既注入了波希米亚民族的语言因素,同时又糅合了美国黑人音乐的语言因素,并从切分节奏方面入手对作
  针对目前高等师范院校音乐教育专业教学存在的不足,阐述了现代音乐基础教育期待着有教育思想,有多面技能,懂心理生理学的“高材生”,期待着既会组织比赛又会教学研究“两条腿
[摘要]面对《全日制义务教育课程》和《普通高中音乐课程标准》(以下简称《音乐课程标准》),高等音乐教育院校的改革任务艰巨、紧迫。本文针对目前高师音乐实践课存在的问题,采取整合、增设、量化、渗透的方式,提出了改革实践课、实现培养目标的具体方法与意见。  [关键词]音乐课程标准 培养目标 实践课    21世纪的第二个年头,教育部制订和颁布了《音乐课程标准》。《音乐课程标准》的出台,转变了原有音乐教育
非物质文化遗产是国家、民族和地域特色文化的体现,也是世界文化多样性和丰富性的根本依托.如果说物质文化遗产是城市文化的肌理,那么非物质文化遗产就是城市文化的脉搏,脉搏
文化是历史上所创造的生存式样的系统,既包括显型式样也包含隐型式样;它具有为整个群体共享的倾向,或是在一定时期中为群体的特定部分所共享.北京有3057年的建城史和859年的