【摘 要】
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目的是在某高技校的《解决问题能力训练》课堂教学中实施学生自我评价,探索其对教学的影响,并试图取消传统的纸笔考试,拟用学生自我评价的结果作为该课程的结业成绩。过程与
【机 构】
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Shenzhen Second Senior Technical School;
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目的是在某高技校的《解决问题能力训练》课堂教学中实施学生自我评价,探索其对教学的影响,并试图取消传统的纸笔考试,拟用学生自我评价的结果作为该课程的结业成绩。过程与方法是针对教学内容与训练目标,实施了四次学生自我评价,分析学生自评、互评与师评的差异性,并通过问卷调查来验证学生自评的准确性,调查其对教学的影响。结果显示学生自评与互评的差异显著,学生自评相比于师评也明显偏高;课堂实施学生自我评价能促进学生的自我观察、自我反思与自我矫正。结论为学生自我评价的准确性不高,不宜使用学生评价的结果作为结业成绩;学生自我评有助于激发学生内在的学习动机,能有效提升教学的效果。
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