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<正>一、"传、帮、带"培养模式的实践探索1.确定师徒关系开展"传、帮、带"。由学校研究聘请本校一批爱岗敬业,责任心强并在师生具有影响力和知名度的学科带头人为师傅(指导教师);同时认定的一批虚心好学、积极上进的有"在教研的状态开展工作精神"的青年教师为徒弟。
对青年教师“传、帮、带”培养模式的记录与思考
【摘 要】
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<正>一、"传、帮、带"培养模式的实践探索1.确定师徒关系开展"传、帮、带"。由学校研究聘请本校一批爱岗敬业,责任心强并在师生具有影响力和知名度的学科带头人为师傅(指导教
【机 构】
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江苏省苏州市相城区太平实验小学;
【发表日期】
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2009年期
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