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关于建筑物抗震设防标准的讨论
【机 构】
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广东省地震局
【出 处】
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中国建筑学会、中国地震学会第三届全国地震工程会议
【发表日期】
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1990年期
其他文献
物理教学离不开现实的物理情境。高效的情境教学要求物理老师创设具有真切感，神韵相似，形象鲜明，能够强化学生感知教材的亲切感的教学情境。义务教育物理课程标准（2011年版）对此有明确规定：“进行探究式教学时，教师应创设一定的探究情境，激发学生的探究欲望。”我结合长期的初中一线物理教学实践，根据新课程初中物理课程教学标准的要求，就创设物理课堂教学情境的主要原则、主要方式作一总结。 一、情境创设在物理教
摘 要： 当今社会知识日新月异，科学技术层出不穷，要使一个人在短短的、有限的学校学习时间里学完所有科学知识是不可能的。因此，培养学生的学习能力，让他们有能力自己学习新知识远比学会一些新知识来得重要。本文阐述了在高中物理教学中如何指导学生学习物理，提高学生学习物理能力的方法。 关键词： 高中学生 物理学习 学习能力 新课程教学的总体要求是让每个学生都得到全面的发展，重视学生
摘 要： 现在很多学生学习物理很困难，特别是班里一些学习不自觉的学生，他们不认真做作业，上课不注意听课，考试分数极低，最后完全放弃物理的学习。这些学生在课堂上制造事端，扰乱了课堂教学，导致班级物理教学的失败。所以在物理教学中，物理后进生转化尤为重要，针对这种情况，作者谈谈如何转化物理后进生的方法。 关键词： 物理教学 物理后进生 转化方法 所谓的物理后进生并不是天生的，学
在学生自主性的学习活动中，兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质。学生普遍有这种感觉，高中物理研究的现象比较复杂抽象，这决定了物理在各学科中是难度较大的学科之一，所以教师的主导作用之一是唤起学生热爱物理的情感，关键是培养、强化学生的学习兴趣，发展学生的非智力因素。 一、为什么要重视非智力因素 高中物理学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生
摘 要： 作者列举了高中物理实验教学中存在的问题，分析了问题的产生的原因，并对目前高中物理实验教学的改革提出了良好的建议：要充分认识物理实验在生物教学中举足轻重的地位和作用，克服传统实验教学的弊端，激发学生实验探究的兴趣，积极引导学生科学探究，不断提高探究能力。 关键词： 高中物理 实验教学 存在问题 改进建议 物理学是一门以实验研究为主的学科，物理实验在物理教学中