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学生的学习差异是客观存在的,教师的教学要尊重学生个性化发展有效地进行差异教学,研学后教的课堂可实现学生差异化发展,学困生和优等生得到共同提高。
小学数学差异性教学:策略与路径
【摘 要】
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学生的学习差异是客观存在的,教师的教学要尊重学生个性化发展有效地进行差异教学,研学后教的课堂可实现学生差异化发展,学困生和优等生得到共同提高。
【机 构】
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广东省广州市番禺区沙湾镇实验小学;
【发表日期】
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2004年期
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