【摘 要】
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护理专业实习生(护生)在校经过校内教育后即将走上临床岗位,将所学知识实际运用的过程中,能力本位教育能够为护生的培训提供思路.本研究从能力定位、培训模式设置和监督反馈三个方面介绍了科室护生能力本位培训模式的运用.使得在临床实践过程中,实现了临床带教老师在带教过程中有据可依,护生有内容可学,提高了护生在神经外科的临床实践能力,同时激发了护生调动和发挥自身所具备的能力参与临床工作,促进了其能力的发展,实
【机 构】
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重庆市红十字会医院(江北区人民医院)
【出 处】
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重庆医科大学第十二届临床教学研讨会
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护理专业实习生(护生)在校经过校内教育后即将走上临床岗位,将所学知识实际运用的过程中,能力本位教育能够为护生的培训提供思路.本研究从能力定位、培训模式设置和监督反馈三个方面介绍了科室护生能力本位培训模式的运用.使得在临床实践过程中,实现了临床带教老师在带教过程中有据可依,护生有内容可学,提高了护生在神经外科的临床实践能力,同时激发了护生调动和发挥自身所具备的能力参与临床工作,促进了其能力的发展,实现了教学相长.
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随着医学教学改革的不断深入,临床护理教学也迎来了新的机遇及挑战.因此,建立一支高质量的临床护理临床教师队伍至关重要.
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护理临床带教是教学医院护士临床工作的一部份,护士带教老师个人的教学能力对带教质量有很大的影响,提高护士带教老师的教学能力在教学医院尤显重要.本人从事护理工作十余年,担任科室教学秘书五年,如果临床带教老师能运用多样的教学方式,实习护生的学习积极性将大大提高,知识掌握速度将事半功倍.
将责任制整体护理理念融入临床带教路径中,一方面,不仅夯实了护生的理论基础培养了护生临床评判性思维能力及护患沟通能力.另一方面,也提高了患者对护生的满意度,增强了护生的职业自豪感.在临床教学中,科室采用护生与带教老师共同分管床位的整体护理模式,让护生提前体验到真实的工作模式,激发护生的责任心和学习的主动性,让护生更快地融入到职业角色中.
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临床实习时泌尿外科教学的一个重要环节.作者从以下七个方面总结了提高泌尿外科实习教学质量的经验和体会;既要让学员充分认识泌尿外科临床实习的重要性,注重带教教师的业务素质,注重实习生动手能力的培养,组织实习生参加病例讨论,重视病历书写在临床实习教学中的重要作用,妥善处理好考研及就业选择与临床实习的关系,在临床带教中加强医学生人文素质教育.
全科医学临床教学基地是为基层医疗卫生机构培养和输送优秀卫生人才的重要场所,但如何对专科医生进行全科医学的临床培训,以及如何把临床基地建设得更符合全科医学的需要,却成为各级卫生行政部门共同关注的问题.本文旨在总结工作中取得的经验,分析存在的问题,以进一步提高全科医学培训的质量,从而培养出高能力、高素质的全科医生.
随着社会的发展,教育在人才的培养中起着至关重要的作用,作为教学医院,临床带教老师主要采取讲授式为主的教学人才培养.临床教学不只是培养能写能看的方法,传统的妇科教学中,教育模式过于单一,以教师为中心,往往容易使同学们感到乏味、枯燥,致使学生学习积极性不高.而现代化的护理教学应该根据学生的特点,可以采取临床路径等多种教学手段,充分调动学生的主观能动性,高学生的学习效率,让学生由被动学习转为主动学习.也
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