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跨文化为目标的对外汉语修辞教学应该从修辞的三个文化层面帮助学生理解其修辞意义，不仅了解了语篇构建中的文化因素,包括以隐喻方式构建的语篇和以特定文化场景构建的语篇，还可以了解汉语修辞方式中的文化内涵,使学生能正确领会这种修辞方式的语义指向，还了解了修辞所体现的民族人格精神.不同的民族和文化,会有不同的价值判断和人格特征,并常常体现在他们对世界的修辞化认识中.