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本文对我国体育课程改革中“研究性学习”的研究进展进行了评述。我国体育课程改革实践中出现的“研究性学习”的探索具有时代性和必要性。尽管由于观念、制度、机制、资源等历史遗留和现代的诸多制约因素和问题,导致了研究的规模、科技含量、实施模式、社会支持等方面与其他学科有较大差距,但目前的研究在可持续性、多样性等方面取得了一定进步。