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以往的数学教育,大部分老师都是一成不变地将自己的学习方法传授给孩子们,而传统的教育方法则是死记硬背,完全没有顾及孩子们的实际需要,只注重对数学的基本理解,这种方法或许可以起到很好的作用,但却无法满足每个人的需要。由于小学生的数学知识还处在初级阶段,个体的个体特征存在着显著的差别,老师的集体式的授课方式难以适应全体学生的需求,使得部分表现较差的学生在学习上产生了很大的心理负担,同时也使他们在学习上缺乏了动力,从而使学生产生了一种两极化的倾向,这对他们的长期发展不利。