认知偏差是指"有问题的、错误的、不良的观念或想法,这种观念或想法会导致个人的学习(工作)、生活、交往产生问题,造成不适应的情况,甚至会导致情绪障碍"。本研究采用问卷调查法,共抽取被试共851人,使用自编的中小学认知偏差问卷,通过各种差异性的数据分析来探查当前中小学生认知偏差状况,存在哪些性别和年龄发展趋势上的特点。研究显示,当前中小学生认知偏差的总体情况不容乐观,其中问题最严重的两个维度是"过度完美"和"苛求善待"。同时,中小学生的认知偏差存在显著的性别差异,男生的认知偏差比女生更严重。并且随着年龄的增长,两者之间的差异量逐渐增大。在发展趋势上,中小学生认知偏差虽然整体上随年龄的增长而下降,但其中"维护自我"因素随着年龄的增长而上升,"获得关注"因素则不随年龄变化。不同性别中小学生认知偏差发展趋势相似,其中男生认知偏差的显著性改善主要发生在初中-高中年龄变化中,而女生则在小学-初中、初中-高中的年龄变化中都发生了显著性的改善。