论文部分内容阅读
本文从杜威的兴趣理论出发，就博物馆的教育功能进行了阐述，对兴趣的概念和内涵进行了介绍，构建了基于本能、源于生活的宣教模式和内含理智努力的活动式宣传教育，并通过具体的实例进行分析，实践证明，这种源于青少年本能，源于生活，情境式的“在做中学”、“在活动中学”的宣教模式，将充分挖掘博物馆的内部资源，发挥博物馆灵动而富于变化的三度空间的教育环境，为青少年开辟更具声色的第二课堂。