【摘 要】
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大学教师发展已然成为世界高等教育的重大议题.遗憾的是,大学教师发展的概念仍没有得以澄清,这在很大程度上阻碍了大学教师发展的具体实践乃至高等教育质量的提升.通过马克斯
【机 构】
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厦门大学教育研究院,福建厦门 361005
【出 处】
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2014年两岸四地大学教学文化与教师发展学术研讨会
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大学教师发展已然成为世界高等教育的重大议题.遗憾的是,大学教师发展的概念仍没有得以澄清,这在很大程度上阻碍了大学教师发展的具体实践乃至高等教育质量的提升.通过马克斯·韦伯的"理想类型",可以对大学教师发展的概念作出初步的界定:就其理念而言,大学教师发展以终身教育、自主发展、全面发展作为核心指导思想.其中终身教育的理念明确大学教师发展的性质,自主发展理念为大学教师发展提供了动力,全面发展理念指明了大学教师发展的内容.即大学教师发展是终身教育体系的重要组成部分,是所有大学的所有教师自主参与的,政府、高校以及院系组织必须予以保障的教育活动;(2)就其结构而言,大学教师发展是高校教师在知识、技能、态度、行为等方面全面提升的教育过程;(3)就其内容来说,大学教师发展是一种涵盖个人发展、专业发展、组织发展,且以专业发展为核心、以教学发展为基点的全面的教师教育过程;(4)就其目的来说,大学教师发展是旨在促进学生、教师自身以及整个高等教育事业发展的教育活动.
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