教育家叶圣陶先生说:"教育是什么?那就是一句话,就是要培养良好的习惯."对即将升入小学的儿童来讲,培养良好的学习习惯是迫在眉睫的一项核心任务.学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向.学习习惯又可分为具体行为操作层次习惯和心理操作层次习惯,具体行为操作层次习惯指的是写字、看书、动作速度等习惯,心理操作层次习惯指的是思维、记忆等习惯. 通过一学期的实践研究发现，利用亲子教育活动能够有效地促进大班幼儿学习习惯的养成。在研究过程中充分发挥了家长在培养幼儿良好学习习惯中的作用，使家长真正成为了教育的主人，能够积极主动地参与幼儿园的活动，在活动中支持幼儿更好的学习，养成良好的学习习惯，同时了解教育幼儿的多种方法，为家园一致性教育奠定了坚实基础.在心理操作层次习惯方面由18％上升到74%的幼儿习惯较好，由57%下降到21%的幼儿需要鼓励才能做好，由25%的幼儿下降到5%的幼儿学习习惯较差，需要教师个别鼓励。通过以上数据显示，可以看出班内绝大多数幼儿都表现为能够主动参加各种学习且积极性较高，能够认真听讲，善于思考，大胆质疑，主动回答问题，能够按时认真的完成任务，有良好的阅读和书写习惯。但是还有个别幼儿在快速完成任务、认真倾听、书写习惯等方面还需要进一步培养。