同伴是青少年人际交往的主要对象,青少年的人际互动模式会受到同伴影响,在与同伴的互动中甚至可能会感受到压力。同伴压力是指个体因受到同伴的影响,为适应特定的同伴规范而做出非个体自愿的某种行为时所感受到的压力,需要个体调动一定的心理资源来应对。积极心理学发现,当个体在经历压力事件后,除了可能产生创伤等消极后果,还可能产生积极变化并获得成长。压力后成长是指个体在经历压力事件后摆脱了心理压力并得到进一步的成熟和发展,不同的研究者使用不同的称谓来表达这一现象,如创伤后成长、与压力有关的成长、益处寻求等。反刍思维和应对方式是影响个体压力后成长的重要心理因素。因此,本研究从青少年心理因素出发,探讨高中生反刍思维与积极应对能力对同伴压力与压力后成长关系的作用。以1372名上海就读的高中生为研究对象,采用中学生应激源量表、事件相关反刍量表(ERRI)、自评应对策略量表(SCS)以及创伤后成长量表(PTGI)。结果发现:(1)高中生的压力后成长存在性别差异,其中女生压力后成长水平高于男生;(2)同伴压力对压力后成长的直接效应显著,目的性反刍在同伴压力和压力后成长之间的中介效应显著,积极应对方式在同伴压力和压力后成长之间的中介效应不显著;(3)"同伴压力→目的性反刍→积极应对→压力后成长"链式中介效应显著,即同伴压力可通过目的性反刍和积极应对方式促进青少年的压力后成长。结论:青少年在经历同伴压力后,进行有目的的反思(目的性解决问题)可以促进个体采取积极应对方式面对同伴压力;采取积极应对方式可以帮助青少年更加积极地管理和处理压力带来的后果,从而促进青少年经历同伴压力后的适应和成长。