【摘 要】
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积极心理资本是促进个体成长和成绩提高的核心心理要素和心理资源,探讨积极心理资本与运动满意感的关系,也为体育专业大学生运动绩效的提高及提升训练中的满意感提供理论和实证依据.该研究采用积极心理资本问卷和训练比赛满意感量表,以天津体育学院体育专业的84 名大学生为被试进行调查.结果显示：1)体育专业大学生的积极心理资本状态总体较好,在年级差异上,自我效能感因子存在显著差异(F=3.62,p＜0.05),
【机 构】
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陕西师范大学心理学院,陕西西安,710062
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积极心理资本是促进个体成长和成绩提高的核心心理要素和心理资源,探讨积极心理资本与运动满意感的关系,也为体育专业大学生运动绩效的提高及提升训练中的满意感提供理论和实证依据.该研究采用积极心理资本问卷和训练比赛满意感量表,以天津体育学院体育专业的84 名大学生为被试进行调查.结果显示：1)体育专业大学生的积极心理资本状态总体较好,在年级差异上,自我效能感因子存在显著差异(F=3.62,p＜0.05),大学三年级的学生自我效能水平显著高于大学一年级的学生；在性别差异上,坚韧性因子存在显著差异(F=12.47,p＜0.05),女生的坚韧性水平明显高于男生.2)体育专业大学生的运动满意度总体水平较好,大学二年级学生的运动满意度水平最高,男生的运动满意度略高于女生.3)体育专业大学生的积极心理资本与运动满意度呈正相关,积极心理资本对运动满意度有一定的预测作用.
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