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目的:探讨高校教师自我概念、教学效能感与职业倦怠的关系。
方法:采用教师职业倦怠量表、教师自我概念量表和教学效能感问卷对705名高校教师施测。
结论:教师的自我概念、教学效能感与职业倦怠两两之间存在显著相关;个人效能、一般效能与自我接纳显著预测职业倦怠程度;教学效能感与职业倦怠的相关显著,但当控制自我概念时两者偏相关不显著。这说明教师自我概念是教学效能感影响职业倦怠的中介因素。