【摘 要】
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目的：评价员工心理援助项目(EAP)促进幼儿教师心理健康的研究.方法：将54名幼儿教师随机等分成干预组和对照组,使用压力管理、情绪管理、睡眠管理、职场人际关系培训、婚姻与家庭指导等EAP技术对干预组进行心理支持,对照组仅给予一般性支持.EAP前后对两组幼儿教师进行症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(sAS)、抑郁自评量表(SDS)等心理测评量表评测,使用SPSS等统计软件分别对干预组与对照
【机 构】
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天津医科大学精神医学教研室 天津市河西区第十一幼儿园
【出 处】
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鲁、津两地2012年精神科学术会议
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目的：评价员工心理援助项目(EAP)促进幼儿教师心理健康的研究.
方法：将54名幼儿教师随机等分成干预组和对照组,使用压力管理、情绪管理、睡眠管理、职场人际关系培训、婚姻与家庭指导等EAP技术对干预组进行心理支持,对照组仅给予一般性支持.EAP前后对两组幼儿教师进行症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(sAS)、抑郁自评量表(SDS)等心理测评量表评测,使用SPSS等统计软件分别对干预组与对照组结果进行前后比较与组间比较,评估EAP工作的实际效果.
结果：干预组于EAP干预前后相比SCL-90、ABS、SAS、SDS多项指标均有明显改善(P＜0.01);对照组支持前后差异不显著;干预后两组间上述指标差异显著(P＜0.01).
结论：EAP可以有效促进幼儿园教师的心理健康.
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