随着国内经济总量的快速增长、民众生活质量的大幅改善和人们文化品位的稳步提升,原有观光型、猎奇型、探访型、扶贫型、粗放型等民族旅游产业已远远不能满足越来越注重内涵、崇尚个性、讲究品质、多样分层的民族旅游消费需求.近年来,一些嗅觉敏锐、先行先试的民族旅游企业,已相继从传统粗放的民族观光游、风情游、村寨游、民俗游,向文化内涵、质量品质型的文化创意游、真实体验游、个性定制游、休闲度假游等方向转型升级发展.面对民族旅游产业快速转型升级和文化创新发展的形势,向来担负民族旅游人才培养重任的边疆民族地区高校旅游管理专业已经明显不能满足民族旅游产业创意创新的发展需要.民族旅游专业人才培养已经到了应从注重服务接待、经营管理能力培养,向强调文化创意、创新创造能力培养转型升级的关键时期.本文通过表格化的对比表述，重点阐述专、本、硕不同层级民族旅游产业协同创新人才的培养目标和重点，阐述了应当是以本科、硕士(包括MTA)为主体的人才群体。这两个层面人才的创新力培养，需要通过“政、校、企、研、用”多方协同创新项目课题来完成，在硕士层面重点培养民族旅游规划、策划、研发、设计、编撰、出版、、管控等方面的创新创造能力，在本科层面重点培养民族旅游市场、营销、管理、网络、、新闻、传播、演艺、广告、策划等方面的创新创意能力。本硕层面的创新创意人才，是民测体族旅游产业转型升级的关键性智力要素，是推动传统粗放的民族旅游产业向个性化、定制化、真实性、体验性、深层次旅游转型升级发展的内力保障。其内力驱动点，主要在于师资配备、课程设置、协同平台、项目课题、技能特训、检验测评等教育资源要素的具体操作模式的创新。