以往对教育情境中情绪现象的关注主要集中在个体(教师或者学生)的情绪上,忽视了对师生之间人际情绪关系的探讨。教师调节学生情感是人际情绪调节在教育领域内的延伸的一个概念,是指教师有意识的改变学生情感方向,影响学生情绪状态的过程。基于已有的人际情绪调节相关文献,本研究在考虑研究对象特殊性的基础上,形成了符合教育情境的人际情绪调节策略分类框架。为了获得教师在调节学生情感时策略的使用状况,对125名学生和29名教师进行调查,共收集到了278条不同的调节策略。对这些策略进行分类后发现:(1)教师调节学生情感的策略分类以等级方式排列;(2)第一等级按对象分为教师一对一和教师一对多两大类;(3)第二等级按调节目标划分为提升方向(增加正性情绪、减少负性情绪)、恶化方向(增加负性情绪、减少正性情绪)和无方向;(4)第三等级按照调节方式划分。根据调节对象不同,可以具体分为教师一对一时,按投入导向和关系导向以及划分,以及忽略(无方向策略);教师一对多时,按唤醒导向和抑制导向划分,以及忽略(无方向策略)。本研究的策略分类为未来研究师生之间的情绪互动和教师情绪的人际效应提供了概念和实证支持。