【摘 要】
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项目式习作评改中的"项目式"一词源于美国教育界的项目式学习,项目式学习在中国产生了不小的影响。它所提出的观点是强调、突出学生的主体地位,一切以学生为主。并且更加重视学习的多样性和个性,发挥学生的兴趣,要求以兴趣促学习,还强调评价成果的多样性、个性。这个观点符合中国目前的教育方向,要求发展学生的多样性个性,要求学校多元化教学手段,激发学生的学习兴趣,并且我国要求如今评价学生要全面,不能单一从成绩进行
【出 处】
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中小幼教师新时期第三届“教育教学与创新研究”论坛论文集
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项目式习作评改中的"项目式"一词源于美国教育界的项目式学习,项目式学习在中国产生了不小的影响。它所提出的观点是强调、突出学生的主体地位,一切以学生为主。并且更加重视学习的多样性和个性,发挥学生的兴趣,要求以兴趣促学习,还强调评价成果的多样性、个性。这个观点符合中国目前的教育方向,要求发展学生的多样性个性,要求学校多元化教学手段,激发学生的学习兴趣,并且我国要求如今评价学生要全面,不能单一从成绩进行评价。如此,"项目式"在我国发展很好,如今项目式习作评改也是基于项目式学习而引出,主要就是对习作的评改不再单一的由老师评改,而是加入学生元素,产生多样的评改方法。本文主要研究、探索在小学语文中项目式习作评改的意义和方法。
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