【摘 要】
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当然,在使用"l+1"教学模式的时候要格外注意节奏的把握.避免实验操作部分与准备部分发生时间、器材等方面的冲突.同时,也要考虑到学生的学习习惯,加强对学生指导和监督的力度
【机 构】
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吉林大学 化学学院,吉林长春 130021
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当然,在使用"l+1"教学模式的时候要格外注意节奏的把握.避免实验操作部分与准备部分发生时间、器材等方面的冲突.同时,也要考虑到学生的学习习惯,加强对学生指导和监督的力度,进一步提高实验教学的效率.
依据苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论，学生接受最有效、最敏感的知识应该是在现有基础上即将达到的区域的知识.这样一来，我们就可以知道，让学生在实验课前对着教科书准备，事实上是割裂了感性认识和理性认识，预习和实验课有着很大的差别，所以，效果不会很好.要解决这个问题，就要连结预习和实验，保持感性认识和理性认识的连续性，达到最近发展区所需要的条件.本文笔者试着谈一下这个问题。
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