“政府-高校-企业”模式下的大学生创新创业体系研究

来源 :2017首届中国高校创新创业教育联盟年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:netrascal
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随着"大众创业"、"万众创新"战略在各行业的逐渐推进,高校创新创业教育也逐渐成为"双创"的重要环节,但就现实情况来看,大部分高校还处于"双创"生态圈的边缘环节,并未真正被纳入其中.打造"政府-高校-企业"模式下的大学生创新创业体系成为今后高校创新创业教育发展和推动国家"双创"战略的重要推进器.
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供给侧改革是继续教育目前的改革方向,但是供给侧的概念、内涵、主体及主体责任必须要事先明确,只有明确各自的责任义务,才能在改革中各司其职.本文对继续教育供给侧在继续教育中应承受的责任及实践路径进行分析和探讨,以期对中国继续教育可持续发展贡献力量.
"双创"时代,创新中蕴含创业精神和创业导向,创业依托创新行为和创新成果.研究型大学创业教育不能仅仅表现为课程和学位,而且必须整合各种创新活动、空间和载体,从创业教育的本真价值中寻求突破,实现创新和创业的贯通.浙江大学努力构建以"基于创新的创业"为导向、与专业教育紧密融合、与国际教育无缝衔接、以科技成果转化为依托的"全链条式"的创业教育体系.研究型大学应充分依托于自身创新实力和创业网络优势,建构立足
大学生创业基金在中国正处于快速发展阶段,但其管理和使用绩效还不够高,对于促进大学生创业的作用发挥还不够明显.这主要是由于存在基金的无偿性和有偿性的定位矛盾,有限规模和有效激励的结构矛盾以及专业化运营需求与非专业管理模式的制度矛盾,基金对于大学生创业的教育、扶持和引导三项功能影响受限所导致的.完善创业基金的运营管理,促进中国大学生创业事业的发展应当从扩大创业基金投入规模、优化创业基金使用结构、健全创
在中国创新发展驱动发展战略的背景下,大力培育和发展创新型人才已是必然.高校作为创新型人才培养的重要阵地,更是促进国民经济发展的主体动力.党的"十八大"明确提出,中国高校要积极的探索创新人才的培养路径,较好的推进高校人才培养的有效机制.基于此,本文立足中国高校创新型人才的发展现状,主要围绕创新型人才认知、校园管理机制、学科课程设置、教学评价以及师资队伍建设为主要研究维度,进而结合创新型人才的特点需求
大学生创新创业是促进创新型经济发展的动力.高校创新创业教育通过高校内部机构高效协同,实施创业教育协同机制来完善中国现有的大学生创业环境的理论评价体系;通过高校与外部环境紧密协同,以大学生创新创业教育中心为平台,实施以"政府主导、市场诱导、高校引导"的创业实践的协同机制.协同多方创新创业资源,引领大学生创业教育创新发展的新局面.
在国家大力助推"大众创新、万众创业"的浪潮之下,创新创业教育正日益成为高等教育关注和讨论的热点,在此背景下,本文通过对创新创业教育的内涵和价值的理解,进一步揭示当今大学创新创业教育的一些问题,并从国家、学校、个体三个层面探索创新创业教育发展的可能路径.
创客一经兴起,引起了社会、企业、学界等广泛关注.以CNKI收录的192篇与"创客"为主题的相关论文为研究对象,以描述统计,共词聚类分析,社会网络分析等为主要研究方法,进行可视化分析.结果表明,当前创客研究存在如下特征:2013年开始得到关注,2015年研究呈现剧增趋势,图书馆学领域和教育技术学领域的研究起到重要推动作用,东北师大,华东师大,温州大学,北京师大等是重要研究中心;当前研究的重点为:互联
本文以中国现阶段创业教育面临的问题为出发点,通过理念、路径、保障三方面试图重构高校创业教育体系.首先,梳理出当前的创业教育仍然存在教育理念需要转型、教育路径需要具化、教育保障需要完善等问题.其次,提出今后必须进一步强化校级创业教育体系建设、系统完善的创业教育模块环节建设、多元深度融合的"政产学"合作参与平台建设;必须进一步完善组织管理机构、相关政策制度、师资培养体系、教育评估体系等保障条件的建设.
基于"做中学"和成果导向教育融合的教育理念,以培养创新型、创业型工程师为目标,提出了"教、学、做、用、研、创"六位一体教学模式.该教学模式的显性内涵是以做创新创业项目为依托,以学习成果为导向,开展并螺旋推进基于创造的"教、学、做、用、研、创"一体化活动.其隐性内涵是培育全新的"教与学"关系,将教师视为"学习顾问"和"创新顾问",将学生视为"实践主角"和"创新主角".最后,从支撑平台建设、创新团队建