根据小组内发言者和倾听者角色可将提取诱发遗忘分为个体内提取诱发遗忘(发言者)和社会分享型提取诱发遗忘(倾听者)。本研究从儿童的角度出发,探讨儿童在不同实验范式下的个体内提取诱发遗忘效应和社会分享型提取诱发遗忘效应,以及两种提取诱发遗忘效应的发展特点。本研究使用了两种研究范式,一种是准确性判定下的提取练习范式(范式一),另一种是自由回忆条件下的提取练习范式(范式二)。两种范式都包括四个阶段:学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段、最后测验阶段。两者的区别在于提取练习阶段,在范式一中,发言者口头补全提取练习项目,倾听者对发言者的回答进行准确性判定;在范式二中,被试进行自由回忆并对其讨论过程进行录音,最后由两名编码者编码确定讨论过程中出现的类别和样例信息。实验一、实验二分别选取了一年级、二年级、五年级以及大学生被试246名和148名,探讨了在范式一和范式二条件下的儿童集体记忆中的提取诱发遗忘效应。结果发现:(1)在实验一中,各年级的发言者均产生了个体内提取诱发遗忘,其中二、五年级以及大学生的遗忘量没有差异,一年级的遗忘量最大;各个年级倾听者的社会分享型提取诱发遗忘水平相当。(2)在实验二中,一年级、五年级和大学生发言者的个体内提取诱发遗忘水平相当,但二年级被试没有出现个体内提取诱发遗忘;各年级的倾听者都产生了社会分享型提取诱发遗忘,其中一、五年级和大学生的遗忘量没有差异,二年级的遗忘量最小。由此可见,在儿童集体记忆中存在个体内提取诱发遗忘和社会分享型提取诱发遗忘两种现象,并且社会分享型提取诱发遗忘是一个稳定的效应,它在儿童与成人中都稳定存在。二年级是提取诱发遗忘发生的特殊时期,需要研究的进一步关注。