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随着我国教育事业的发展和教育体制改革的不断深化，教育督导在教育管理体制中的地位不断提高，并在推动幼儿园改进和发展，提升幼儿园教育教学、保教质量等方面发挥着日益重要的作用。文章重点介绍了学前督导评估的激励作用，并提出了建立完善的督导制度，力求明显成效的具体措施。
教育督导向学前教育领域延伸的研究和探索
【摘 要】
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随着我国教育事业的发展和教育体制改革的不断深化，教育督导在教育管理体制中的地位不断提高，并在推动幼儿园改进和发展，提升幼儿园教育教学、保教质量等方面发挥着日益重要的作用。文章重点介绍了学前督导评估的激励作用，并提出了建立完善的督导制度，力求明显成效的具体措施。
【机 构】
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高密市第一实验幼儿园
【出 处】
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全国教育督导研究协作会
【发表日期】
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2012年8期
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本文试从现代化标准建设为教育均衡发展铺路以及现代化标准建设让教育均衡发展上水平两个方面出发，来阐述在天津市义务教育学校现代化标准建设中，教育督导在助推和平区教育均衡发展中所发挥的积极的作用：明确标准，促进学校规范化管理；目标引领，助推学校明确办学理念；领导重视，引导学校内涵发展；策略指导，营造和谐教育氛围；创新评估，打造常态高效课堂；服务为主，凝聚合力齐抓共管。
班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任工作是一项复杂的、细致的、重要的工作。在学校的教育教学工作中，加强班主任队伍建设，搞好对班主任工作的评估，不断提高班主任素质和班主任工作的水平，全面推进素质教育，是十分必要的。
实现教育均衡化，教师应努力把自身塑造成研究探索型的教师，应做到转变教学观念；增强课程意识、育人意识及服务意识；承认学生差异，以全面做好教育教学工作。
厘清关注督导需求和督导问题诊断的关系、回应需求和对症下药的关系，对深化关注需求的督导理念，推进面上第三轮发展性教育督导评估，是尤为重要的。以某所两元并轨的幼儿园为例，探讨了学校督导的隐形需求和显性需求。笔者认为，基于学校督导需求关注下的学校发展中关键问题诊断，会使结论更为客观，对症下药的回应更能适合于满足学校发展的实际需求，也才能完全体现督导评估的功能。
面对新形势、新变化、新特点，浦东教育在区委、区政府领导下，提出了“十二·五”浦东教育规范化、均衡化、现代化、国际化的发展目标，浦东教育工作者发扬“只争朝夕、勇立潮头、崇尚科学、开放包容”的精神，投入了浦东教育的二次创业。浦东督导体现了国家要求，适应不同条件下的学校实际，促进学校规范、均衡、优质、自主发展，为浦东教育实现“四化”服务，就成为浦东督导第三轮改革创新的原动力。
在学校督导自评过程中，学校领导与教师共同思考、提出督导需求，并在督导人员参与学校自评指导过程中共同探讨。督导实践过程中，督导人员会面临对于学校提出的督导需求如何进行判断的问题，即学校提出的督导需求是否贴切。这就要求督导人员要在督导过程中详细、全面了解学校发展情况，根据各方面汇总的信息，对学校提出的督导需求进行综合、深入的分析与判定，确定学校提出的督导需求是否与学校发展实际情况相适应，是否确实是学校
浦东新区第三轮学校发展性教育督导评估方案中明确了“问题关注原则、服务意识原则、需求导向原则”三个督导原则，要求全体督学在学校督导过程中，树立为基层学校发展提供专业管理的评估服务思想，明确学校的督导需求，同时强调了学校督导需求必须贯穿督导的全过程。通过对六所学校的督导实践，指出：三个督导原则在学校督导过程中的贯彻落实，特别是学校督导需求的实施，对于提高学校发展性教育督导的实效性、针对性来说，起到了至
在对素质教育呼声越来越强烈的社会背景下，教育督导评估该如何更好地发挥其职能作用，笔者结合多年一线教育教学的经历，从教育督导对于促进素质教育实施的可行性分析与效能分析两方面进行探讨。多年的实践已经证明，教育督导评估因其性质所属及其自身功效，对促进素质教育实施建立其准确、有效的保障机制。随着教育督导综合评估工作的不断完善，必将更有利地推进学校素质教育向更深入发展。
山东省高密市实验中学自觉开展了以“完善激励机制，提高幸福指数，激发情感动力”为主要目的校内督导评估，并把结果应用到实际，取得了不错的效果。实践证明，在学校管理中，建立和完善激励机制，是调动教师工作积极性的有效途径和方法。
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