论文部分内容阅读
【摘要】随着网络的不断创新和发展，其对于人们的工作、学习和生活产生了越来越深刻的影响，信息技术在教育教学中的应用，给教学带来了更多的活力，丰富了教学内容。网络技术在教育教学中的应用开始朝着多样化的趋势发展。本文，将以“翻转课堂”在高校英语教学中的应用为例，探讨做好该项教学工作的方法和策略。
【关键词】翻转课堂;高校英语教学;困境;未来走向
【作者简介】曾媛，江西现代职业技术学院英语教研室。
翻转课堂是一种以网络技术为依托的教育教学方法，其与传统的教学方法最为明显的差异就在于师生之间的互动更为频繁，但是在该教学方式应用期间还存在有许多的问题。许多教师在应用翻转课堂时没有掌握相应的方法和诀窍，导致教学效果并不是十分的理想，下面，笔者将结合自身的理解和认识对相关教学方法进行详细分析和论述。
1.教学思维定式制约课堂教学模式的“翻转”。翻转课堂与传统的课堂教学存在明显的差异，其是一种线上与线下结合的教学模式，颠覆了传统的知识传授和内化环节。这种新型教学模式对于教师的教学思维也提出了新的要求，教师在教学中需要将学生当成课堂的主体，而教师则是学生学习路上的引路者，因此，教师要给予学生充分的自主权和选择权。然而，在实际的教学中，笔者发信许多教师的教学思维依然受到了传统课堂教学模式的制约，其习惯于将自己当成课堂的主宰，过分关注学生的英语学习成绩以及等级考试，忽视了翻转课堂在教学中应用的价值和作用。
2.“网络技能水平”制约教师课堂操作的“翻转”。翻转课堂是一种融合多种项目和案例的教学方式，该教学方式的突出性特点就在于其能够有效地丰富学生的知识视野，提升学生的动手操作能力和知识水平。当然该教学方法的应用对于教师的综合素养要求也比较高，其要求教师具备一定的计算机知识和技能，能够灵活的应用自己所储备的英语教学知识，制作教学视频。但是，在实际的教学中，大部分教师的工作都比较繁忙，而且部分教师的年纪偏大，其对于翻转课堂的相关技术了解不够深入，没有接受专业的技能培训，導致教学效果不是十分的理想。
3.“教学体制”羁绊教师“翻转”的步伐。自2000年之后，高校大面积的扩招之后，高校英语教学模式也发生了天翻地覆的变化，教师的教学面临着前所未有的变化，教师的课时教学数量与日俱增，如据相关研究表明，大学教师规定的工作量在8-10节最为合适，但实际上，由于招生人数飞速增加，而教师人数没有跟上学校扩招的步伐，因此高校大部分教师的教学压力都比较大，一名英语教师需要负责多个班级的教学，一个班级内学生人数多在50人以上。而英语知识是一门实践性很强的课程，学好英语知识并非是简单的通过英语等级考试或者是熟记多少英语单词，其关键在于实践，但是由于学生人数众多，教师教学压力大，因此学生实践的机会并不是很多。此外，由于英语课程自身特点的影响，其教师群体以女性为主，女性教师面临着生育、养育子女等多方面的压力，自我提升的机会相对来说比较少，这使得他们在学习新型的翻转课堂教学模式时，学习精力有限，难以真正的掌握相应的技术，导致教学不甚理想。
1.加强基础设施建设，做好“翻转课堂”建设。翻转课堂教学模式在高校英语课堂上的应用绝非一朝一夕的事情，其对于基础设施的要求相对来说比较高，如果学校的基础设施不到位，即便是教师想要应用好翻转课堂也是“巧妇难为无米之炊”。同时，教师的教学能力和思维如果没有跟上时代发展的步伐，那么翻转课堂的作用也难以得到有效的发挥。所以说，在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式时，学校应当积极地借助当地政府及企业的力量，筹集更多的资金，建立可行的制度，做好翻转课堂的建设工作。学校可以创造更多的机会鼓励更多教师“走出去”，让他们学习其他高校优秀的翻转课堂教学经验，提升自己的技能。而且学校也可以积极地开展“请进来”的活动，邀请各大高校在英语翻转课堂教学方面有突出性成果的优秀教师，为学校教师传授翻转课堂教学设计、视频制作等方面的经验。通过这些方式提升高校英语教师的教学能力，发挥翻转课堂的积极作用。
2.削减“负荷”，为“翻转课堂”保驾护航。在信息技术教学改革背景之下，翻转课堂在高校英语教学中的应用已经不再是某个教师零星或简单的尝试，其应当是整个教学体系的规模效益。基于这样的原因，在未来的教学中高校要想应用好该教学模式，还应当发挥自身的引导作用，为教师的教学保驾护航。首先，在教学中要适当地给学生“减负”，减少课时数量，如可以将学生分层，然后安排教师有针对性的教学，为翻转课堂的应用提供契机。同时，要丰富高校英语教师的类型，不能让女性教师成为英语教学的主要群体，还需要适当的招聘一些男性教师，尽可能为教师提供更加充足的时间，让他们有更多的精力探索和学习“翻转课堂”知识，提升自己的能力，为教育教学工作的开展准备工作。此外，在教学中还应当给予学生更多的展示自我的空间，引导他们自主的借助翻转课堂探索自己感兴趣的英语知识。总之，翻转课堂的应用是时代发展的必然趋势，该教学方法的应用也对教师的教学提出了新要求，教师必须要熟练的应用多媒体教学技术，更新自身的教学观念，这样才能更好地发挥翻转课堂在英语教学中的作用，提升学生的英语综合能力。
[1]张聪.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].太原大学教育学院学报，2015，01.
[2]潘炳超.翻转课堂模式应用于高校教学的实验研究[J].电化教育研究，2015，03.
【关键词】翻转课堂;高校英语教学;困境;未来走向
【作者简介】曾媛，江西现代职业技术学院英语教研室。
翻转课堂是一种以网络技术为依托的教育教学方法，其与传统的教学方法最为明显的差异就在于师生之间的互动更为频繁，但是在该教学方式应用期间还存在有许多的问题。许多教师在应用翻转课堂时没有掌握相应的方法和诀窍，导致教学效果并不是十分的理想，下面，笔者将结合自身的理解和认识对相关教学方法进行详细分析和论述。
一、高校英语教学中“翻转课堂”应用的困境
1.教学思维定式制约课堂教学模式的“翻转”。翻转课堂与传统的课堂教学存在明显的差异，其是一种线上与线下结合的教学模式，颠覆了传统的知识传授和内化环节。这种新型教学模式对于教师的教学思维也提出了新的要求，教师在教学中需要将学生当成课堂的主体，而教师则是学生学习路上的引路者，因此，教师要给予学生充分的自主权和选择权。然而，在实际的教学中，笔者发信许多教师的教学思维依然受到了传统课堂教学模式的制约，其习惯于将自己当成课堂的主宰，过分关注学生的英语学习成绩以及等级考试，忽视了翻转课堂在教学中应用的价值和作用。
2.“网络技能水平”制约教师课堂操作的“翻转”。翻转课堂是一种融合多种项目和案例的教学方式，该教学方式的突出性特点就在于其能够有效地丰富学生的知识视野，提升学生的动手操作能力和知识水平。当然该教学方法的应用对于教师的综合素养要求也比较高，其要求教师具备一定的计算机知识和技能，能够灵活的应用自己所储备的英语教学知识，制作教学视频。但是，在实际的教学中，大部分教师的工作都比较繁忙，而且部分教师的年纪偏大，其对于翻转课堂的相关技术了解不够深入，没有接受专业的技能培训，導致教学效果不是十分的理想。
3.“教学体制”羁绊教师“翻转”的步伐。自2000年之后，高校大面积的扩招之后，高校英语教学模式也发生了天翻地覆的变化，教师的教学面临着前所未有的变化，教师的课时教学数量与日俱增，如据相关研究表明，大学教师规定的工作量在8-10节最为合适，但实际上，由于招生人数飞速增加，而教师人数没有跟上学校扩招的步伐，因此高校大部分教师的教学压力都比较大，一名英语教师需要负责多个班级的教学，一个班级内学生人数多在50人以上。而英语知识是一门实践性很强的课程，学好英语知识并非是简单的通过英语等级考试或者是熟记多少英语单词，其关键在于实践，但是由于学生人数众多，教师教学压力大，因此学生实践的机会并不是很多。此外，由于英语课程自身特点的影响，其教师群体以女性为主，女性教师面临着生育、养育子女等多方面的压力，自我提升的机会相对来说比较少，这使得他们在学习新型的翻转课堂教学模式时，学习精力有限，难以真正的掌握相应的技术，导致教学不甚理想。
二、“翻转课堂”在高校英语教学中的未来走向
1.加强基础设施建设，做好“翻转课堂”建设。翻转课堂教学模式在高校英语课堂上的应用绝非一朝一夕的事情，其对于基础设施的要求相对来说比较高，如果学校的基础设施不到位，即便是教师想要应用好翻转课堂也是“巧妇难为无米之炊”。同时，教师的教学能力和思维如果没有跟上时代发展的步伐，那么翻转课堂的作用也难以得到有效的发挥。所以说，在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式时，学校应当积极地借助当地政府及企业的力量，筹集更多的资金，建立可行的制度，做好翻转课堂的建设工作。学校可以创造更多的机会鼓励更多教师“走出去”，让他们学习其他高校优秀的翻转课堂教学经验，提升自己的技能。而且学校也可以积极地开展“请进来”的活动，邀请各大高校在英语翻转课堂教学方面有突出性成果的优秀教师，为学校教师传授翻转课堂教学设计、视频制作等方面的经验。通过这些方式提升高校英语教师的教学能力，发挥翻转课堂的积极作用。
2.削减“负荷”，为“翻转课堂”保驾护航。在信息技术教学改革背景之下，翻转课堂在高校英语教学中的应用已经不再是某个教师零星或简单的尝试，其应当是整个教学体系的规模效益。基于这样的原因，在未来的教学中高校要想应用好该教学模式，还应当发挥自身的引导作用，为教师的教学保驾护航。首先，在教学中要适当地给学生“减负”，减少课时数量，如可以将学生分层，然后安排教师有针对性的教学，为翻转课堂的应用提供契机。同时，要丰富高校英语教师的类型，不能让女性教师成为英语教学的主要群体，还需要适当的招聘一些男性教师，尽可能为教师提供更加充足的时间，让他们有更多的精力探索和学习“翻转课堂”知识，提升自己的能力，为教育教学工作的开展准备工作。此外，在教学中还应当给予学生更多的展示自我的空间，引导他们自主的借助翻转课堂探索自己感兴趣的英语知识。总之，翻转课堂的应用是时代发展的必然趋势，该教学方法的应用也对教师的教学提出了新要求，教师必须要熟练的应用多媒体教学技术，更新自身的教学观念，这样才能更好地发挥翻转课堂在英语教学中的作用，提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]张聪.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].太原大学教育学院学报，2015，01.
[2]潘炳超.翻转课堂模式应用于高校教学的实验研究[J].电化教育研究，2015，03.