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近期， 美国会计业界呼吁加强早期会计教育，提升有志成为注册会计师的学生数量。美国注册会计师协会（AICPA）希望通过让更多的高中教师接受相关培训，从而使他们能够在课堂上传授会计基础知识。
记者采访相关专业人士及业界专家均认为，目前我国在高中设置会计基础课程，似乎还不太现实。那么，我国的会计教育现状如何？如何提升和加强我国的会计教育？
教学形式陈旧 重专业知识教学 轻职业技能培养
随着中国经济跨越式发展，高层次财会人员和注册会计师的缺口显得越来越大，传统的会计教育已经不能满足经济发展对会计人才的需求，加快对会计教育的改革与创新显得尤为迫切，而要寻找出会计教育改革与创新的办法，就需要对当前我国的会计教育现状有所了解。
据专业人士介绍，目前我国虽然已经意识到会计教育和会计人才培养对现代经济发展的重要性，但是从当前会计教育现状来看还面临着一些问题，其中最为突出的就是会计教育环境相对较差。一方面，我国会计教育分布在职业教育、高等教育、专科教育等多个教育体系当中，但是普遍存在的问题就是教学形式陈旧，师资力量短缺。近年来，虽然大力倡导教育体制改革，但是从传统教育到现代教育需要一个较长的过渡期，会计教育本身就是一个相对复杂的工程。
“会计内容繁多且复杂，包括财务会计、审计、会计电算化、会计职业道德等多方面，不少学校仍然采用传统的老师讲、学生听的教学方式，却忽视了学生的主体地位；采取单一的考核方式，忽视了对学生实践能力的培养，不利于学生会计专业技能的提高。”上述专业人士指出，国家和学校很少为会计专业学生提供实践学习所必须的设施和条件，现有师资的学历和能力水平也不能满足职业技能型会计人才培养的要求，教师缺乏对会计教育的专业化研究和解读，导致在人才培养过程中目标不明确，教育效果差。
上述专业人士认为，目前我国会计教育面临的另一个关键问题，是在开展会计人才的培养时缺乏与社会实践的联系，很多学校都没有对会计教育行业发展现状进行深入研究，也没有详细调查市场对会计人才的需求现状，导致现有会计教育体系下培养出来的会计人才难以符合社会经济发展的需要，普遍存在重视专业知识教学，忽视职业技能培养的问题，导致我国会计教育行业发展停滞不前。
一位不愿透露姓名的业界专家在接收《财会信报》采访时表示指出，教师队伍的机构体制比较落后，缺乏实践经验。我国会计教育的教师大部分都是偏重理论方面的研究，对会计的实践知识了解较少。在教学过程中不能够灵活地将理论知识传授给学生，学生对会计理论知识的理解程度不够，在今后的工作生活中不能很快融入其中。老师们的实践知识过少也使其在教学过程中的教课方式比较制式化，不能够有效吸引学生的注意力，从而导致教学效率远低于所希望达到的水平，造成学生的专业知识储备不够，在工作时的反应和知识运用无法跟上企业的运转速度，给学生的职业生涯带来负面的影响。
会计教育的目标不够明确，往往注重学生会计基础知识的了解，对于一些专业知识和其他行业知识的讲授与传播比较忽视，不明确的教育目标使得学生的知识和能力达不到国家和社会要求的水平，还处于单一型人才的培养阶段。现在的社会和经济市场对人才的要求都很高，多方位的人才需求已经不再是特殊要求，会计人才不仅需要掌握本专业的一些知识和技能，还要对其他行业的知识有所了解，为今后的工作和发展做好准备，以免在需要时知识和能力不够。
上述不愿透露姓名的专家同样指出，目前会计教育的课程体系和内容比较陈旧、不合理，没有为会计知识的教、授提供一个环环相扣的教学体系，很多课程安排不符合教学的有效展开。这种不合理的体系中，会计相关的专业课程所占比例较大，其他相关课程的介绍较少，不利于培养多方位的人才；并且教材内容上存在很多重复，会计知识没有及时更新，大都是多年前讲授的内容，理论知识所占的篇幅较多，但是对理论知识的解释和说明又不够明确，难以提起学生对会计专业课程的学习兴趣；关于会计知识实践事例的讲述和分析过少，没有很好地将理论知识与实践相结合。
此外，会计教育的教学理念不清晰。在教学过程中教学主次没有明确，会计教育过程中对学生知识上的重视远远超过了对学生自身素质的重视，对学生的道德观念和价值观念形成和培养也比较忽视。
明确培养目标 完善课程设置 强化实践教学
在当前激烈的市场竞争环境下，我国会计教育行业必须加大力度进行改革创新，以期培养出满足社会发展需求的现代化会计人才。
上述专业人士认为，要想切实推进我国会计教育行业改革，深化会计人才培养对现代经济发展的推动作用，必须不断完善会计教育学科体系，根据实际情况优化会计课程体系建设。作为培养现代化会计人才的职业院校和专业系，一是必须摆脱行业和部门的限制，充分了解企业和社会对会计人才的能力要求，进而有计划地设置会计专业教学目标，将理论教学与实践教学进行合理安排，在满足学生对知识需求的同时，还要实现会计学科与社会需求的对接，使得培养出来的会计人才满足社会和企业发展的需要。二是学校要在现有会计体系当中加入学生就业相关的指導和技能学习，帮助学生了解更多的会计就业信息和发展前景，进而明确学习目标，在学科体系的指导下自主学习，掌握从事会计工作所必须的知识和技能。
“同时还要完善会计课程设置，实现学科之间的有效联系，以市场为导向设置人才培养目标，进而培养出满足社会需要的现代化会计人才。”上述专业人士提出，为了提升会计教育行业的发展水平、深化会计教育改革，必须加强会计教学师资队伍建设，重点加强对会计教师职业素养、专业知识、实践技能、教学能力等方面的培养，从根本上提高会计教育资源的整体水平。首先，学校要加强对高水平、高资历会计专业教师的引进，不仅要掌握现代教育技能，还要充分了解会计教育行业发展现状，具备较高的会计实践技能，进而在开展会计教学时能够为学生提供专业的指导。其次，学校还要对现有教师进行教育培训，强化校企合作，鼓励教师深入企业参与岗位实践；还可以聘请企业会计岗位的专业工作人员来校担任教师，从而增加“双师型”教师的数量，实现理论与实践的结合，为实践技能型会计人才的培养奠定基础。另外，学校应定期组织会计专业教师开展教育研讨会，深入探究当前会计专业教学存在的问题及改进措施，进而促进我国会计教育行业的创新发展。 该人士提醒，社会和企业需要的会计人才必须具备会计专业知识和实践操作技能，因此需要在现代会计教育改革过程中强化实践教学。他建议，首先，学校可以通过校企合作的方式为会计专业学生提供参与会计岗位实践的环境和机会，让学生在实际岗位工作中熟悉会计软件系统的操作，提高实践水平。其次，建立会计校内实训基地，在现有课程体系当中加入会计实训课程，根据教学内容组织学生参与会計实训，实现理论与实践的结合，从而强化学生的会计实践能力，满足社会对会计人才的需要。
上述不愿透露姓名专家表示，明确会计教育的培养目标是会计人才培养的基础。加强对学生专业知识、技能重视程度的同时也要加强学生自身素质的提升，让学生专业技能和素质能够同时得到提升，在未来工作中能够坚守自己的工作岗位职责。提高学生的素质能够给企业的财务安全提供保障，为企业的长久发展奠定基础。会计教育培养目标的明确在很大程度上能够培养出符合国家需要的会计人才，会计人才在工作中实事求是和遵纪守法能够为我国企业的长久发展提供帮助。在会计能力的培养上也要分成一定的等级，为不同企业的要求提供对应的人才，让学生能够有更多可选择的工作岗位，培养学生更多方面的能力以适应企业的发展需要。
此外，针对会计教育特点，合理整合会计教育的专业课程和课程排布顺序，适时地对专业内容进行更新，紧跟市场和经济的发展脚步。会计教育的专业分类要尽可能符合市场要求，以便在将来学生找工作时能够有对应的工作岗位，不至于学而不用造成大量的资源浪费。对相关专业课程要根据市场和用人单位的需求进行优化设置，这种改变可以直接对学生专业能力和知识结构产生影响，对学生将来的就业和工作有着重大的作用。通过这种改革措施能够有效地对会计人才进行方向性的培养，同时向着全方位人才的需求前进。
最后要加强会计教育对学生实践能力的锻炼，增强学生的自主动手能力和丰富学生的实践经验。会计教学过程中，学生专业知识运用的熟练程度等对学生的职业能力判定有着重要的作用，在教学过程中启发学生对理论知识的思考和运用，通过实际案例的分析和探讨能够提高学生的专业技能和熟悉已经学到的理论知识。借助教学案例的分析，让学生换位思考，模拟锻炼学生的实际动手和思考能力，通过实践课程提高学生的实践应用能力，为输送专业水平更高的会计人才提供可能。
上述不愿透露姓名的专家认为，会计工作比较注重专业知识的实践性，通过各种实践课程和模拟课程的进行，能够更好地扩大学生的视野和实践动手能力，缩短学生自身的能力与岗位需求的能力之间的差距，为学生就业提供帮助。
记者采访相关专业人士及业界专家均认为，目前我国在高中设置会计基础课程，似乎还不太现实。那么，我国的会计教育现状如何？如何提升和加强我国的会计教育？
教学形式陈旧 重专业知识教学 轻职业技能培养
随着中国经济跨越式发展，高层次财会人员和注册会计师的缺口显得越来越大，传统的会计教育已经不能满足经济发展对会计人才的需求，加快对会计教育的改革与创新显得尤为迫切，而要寻找出会计教育改革与创新的办法，就需要对当前我国的会计教育现状有所了解。
据专业人士介绍，目前我国虽然已经意识到会计教育和会计人才培养对现代经济发展的重要性，但是从当前会计教育现状来看还面临着一些问题，其中最为突出的就是会计教育环境相对较差。一方面，我国会计教育分布在职业教育、高等教育、专科教育等多个教育体系当中，但是普遍存在的问题就是教学形式陈旧，师资力量短缺。近年来，虽然大力倡导教育体制改革，但是从传统教育到现代教育需要一个较长的过渡期，会计教育本身就是一个相对复杂的工程。
“会计内容繁多且复杂，包括财务会计、审计、会计电算化、会计职业道德等多方面，不少学校仍然采用传统的老师讲、学生听的教学方式，却忽视了学生的主体地位；采取单一的考核方式，忽视了对学生实践能力的培养，不利于学生会计专业技能的提高。”上述专业人士指出，国家和学校很少为会计专业学生提供实践学习所必须的设施和条件，现有师资的学历和能力水平也不能满足职业技能型会计人才培养的要求，教师缺乏对会计教育的专业化研究和解读，导致在人才培养过程中目标不明确，教育效果差。
上述专业人士认为，目前我国会计教育面临的另一个关键问题，是在开展会计人才的培养时缺乏与社会实践的联系，很多学校都没有对会计教育行业发展现状进行深入研究，也没有详细调查市场对会计人才的需求现状，导致现有会计教育体系下培养出来的会计人才难以符合社会经济发展的需要，普遍存在重视专业知识教学，忽视职业技能培养的问题，导致我国会计教育行业发展停滞不前。
一位不愿透露姓名的业界专家在接收《财会信报》采访时表示指出，教师队伍的机构体制比较落后，缺乏实践经验。我国会计教育的教师大部分都是偏重理论方面的研究，对会计的实践知识了解较少。在教学过程中不能够灵活地将理论知识传授给学生，学生对会计理论知识的理解程度不够，在今后的工作生活中不能很快融入其中。老师们的实践知识过少也使其在教学过程中的教课方式比较制式化，不能够有效吸引学生的注意力，从而导致教学效率远低于所希望达到的水平，造成学生的专业知识储备不够，在工作时的反应和知识运用无法跟上企业的运转速度，给学生的职业生涯带来负面的影响。
会计教育的目标不够明确，往往注重学生会计基础知识的了解，对于一些专业知识和其他行业知识的讲授与传播比较忽视，不明确的教育目标使得学生的知识和能力达不到国家和社会要求的水平，还处于单一型人才的培养阶段。现在的社会和经济市场对人才的要求都很高，多方位的人才需求已经不再是特殊要求，会计人才不仅需要掌握本专业的一些知识和技能，还要对其他行业的知识有所了解，为今后的工作和发展做好准备，以免在需要时知识和能力不够。
上述不愿透露姓名的专家同样指出，目前会计教育的课程体系和内容比较陈旧、不合理，没有为会计知识的教、授提供一个环环相扣的教学体系，很多课程安排不符合教学的有效展开。这种不合理的体系中，会计相关的专业课程所占比例较大，其他相关课程的介绍较少，不利于培养多方位的人才；并且教材内容上存在很多重复，会计知识没有及时更新，大都是多年前讲授的内容，理论知识所占的篇幅较多，但是对理论知识的解释和说明又不够明确，难以提起学生对会计专业课程的学习兴趣；关于会计知识实践事例的讲述和分析过少，没有很好地将理论知识与实践相结合。
此外，会计教育的教学理念不清晰。在教学过程中教学主次没有明确，会计教育过程中对学生知识上的重视远远超过了对学生自身素质的重视，对学生的道德观念和价值观念形成和培养也比较忽视。
明确培养目标 完善课程设置 强化实践教学
在当前激烈的市场竞争环境下，我国会计教育行业必须加大力度进行改革创新，以期培养出满足社会发展需求的现代化会计人才。
上述专业人士认为，要想切实推进我国会计教育行业改革，深化会计人才培养对现代经济发展的推动作用，必须不断完善会计教育学科体系，根据实际情况优化会计课程体系建设。作为培养现代化会计人才的职业院校和专业系，一是必须摆脱行业和部门的限制，充分了解企业和社会对会计人才的能力要求，进而有计划地设置会计专业教学目标，将理论教学与实践教学进行合理安排，在满足学生对知识需求的同时，还要实现会计学科与社会需求的对接，使得培养出来的会计人才满足社会和企业发展的需要。二是学校要在现有会计体系当中加入学生就业相关的指導和技能学习，帮助学生了解更多的会计就业信息和发展前景，进而明确学习目标，在学科体系的指导下自主学习，掌握从事会计工作所必须的知识和技能。
“同时还要完善会计课程设置，实现学科之间的有效联系，以市场为导向设置人才培养目标，进而培养出满足社会需要的现代化会计人才。”上述专业人士提出，为了提升会计教育行业的发展水平、深化会计教育改革，必须加强会计教学师资队伍建设，重点加强对会计教师职业素养、专业知识、实践技能、教学能力等方面的培养，从根本上提高会计教育资源的整体水平。首先，学校要加强对高水平、高资历会计专业教师的引进，不仅要掌握现代教育技能，还要充分了解会计教育行业发展现状，具备较高的会计实践技能，进而在开展会计教学时能够为学生提供专业的指导。其次，学校还要对现有教师进行教育培训，强化校企合作，鼓励教师深入企业参与岗位实践；还可以聘请企业会计岗位的专业工作人员来校担任教师，从而增加“双师型”教师的数量，实现理论与实践的结合，为实践技能型会计人才的培养奠定基础。另外，学校应定期组织会计专业教师开展教育研讨会，深入探究当前会计专业教学存在的问题及改进措施，进而促进我国会计教育行业的创新发展。 该人士提醒，社会和企业需要的会计人才必须具备会计专业知识和实践操作技能，因此需要在现代会计教育改革过程中强化实践教学。他建议，首先，学校可以通过校企合作的方式为会计专业学生提供参与会计岗位实践的环境和机会，让学生在实际岗位工作中熟悉会计软件系统的操作，提高实践水平。其次，建立会计校内实训基地，在现有课程体系当中加入会计实训课程，根据教学内容组织学生参与会計实训，实现理论与实践的结合，从而强化学生的会计实践能力，满足社会对会计人才的需要。
上述不愿透露姓名专家表示，明确会计教育的培养目标是会计人才培养的基础。加强对学生专业知识、技能重视程度的同时也要加强学生自身素质的提升，让学生专业技能和素质能够同时得到提升，在未来工作中能够坚守自己的工作岗位职责。提高学生的素质能够给企业的财务安全提供保障，为企业的长久发展奠定基础。会计教育培养目标的明确在很大程度上能够培养出符合国家需要的会计人才，会计人才在工作中实事求是和遵纪守法能够为我国企业的长久发展提供帮助。在会计能力的培养上也要分成一定的等级，为不同企业的要求提供对应的人才，让学生能够有更多可选择的工作岗位，培养学生更多方面的能力以适应企业的发展需要。
此外，针对会计教育特点，合理整合会计教育的专业课程和课程排布顺序，适时地对专业内容进行更新，紧跟市场和经济的发展脚步。会计教育的专业分类要尽可能符合市场要求，以便在将来学生找工作时能够有对应的工作岗位，不至于学而不用造成大量的资源浪费。对相关专业课程要根据市场和用人单位的需求进行优化设置，这种改变可以直接对学生专业能力和知识结构产生影响，对学生将来的就业和工作有着重大的作用。通过这种改革措施能够有效地对会计人才进行方向性的培养，同时向着全方位人才的需求前进。
最后要加强会计教育对学生实践能力的锻炼，增强学生的自主动手能力和丰富学生的实践经验。会计教学过程中，学生专业知识运用的熟练程度等对学生的职业能力判定有着重要的作用，在教学过程中启发学生对理论知识的思考和运用，通过实际案例的分析和探讨能够提高学生的专业技能和熟悉已经学到的理论知识。借助教学案例的分析，让学生换位思考，模拟锻炼学生的实际动手和思考能力，通过实践课程提高学生的实践应用能力，为输送专业水平更高的会计人才提供可能。
上述不愿透露姓名的专家认为，会计工作比较注重专业知识的实践性，通过各种实践课程和模拟课程的进行，能够更好地扩大学生的视野和实践动手能力，缩短学生自身的能力与岗位需求的能力之间的差距，为学生就业提供帮助。