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远教资源应用于农村中学物理探究教学，既是对农村学生实践探究经验不足、农村学校优质教育资源奇缺和实验设备器材有限的补充，也是给物理课堂注入新活力，提高农村学生学习兴趣与学习主动性的重要组成部分。丰富的远教资源必须通过与教学内容、教学过程的有机整合，才能对学生的探究学习起到引导与促进。其关键是教学模式的选择和教学策略的确立，形成一个师生互动、媒体资源与探究过程互动的生动科学的教学环境。