文章初步构建了“2+1体育技能类项目”设计的运行模式。筛选并确定了与“2十1体育技能类项目”设计相关的十大要素，其重要性排位是:娱乐性、健身性→可行性→科学性→文化性→时代性→基础性→系统性、典型性→民族性。将“2十1体育技能类项目”划分为四类:(1)以掌握专项技能为主，兼顾其他领域功能，有利于“运动技能”、“运动参与”目标达成类项目;(2)以掌握专项技能，身心全面发展为目标，重在培养勇敢、顽强的意志品质，以及团结合作、公平竞争的精神类项目;(3)以体育文化、情感体验为目标，有利于完成“运动参与”、“社会适应”的目标类项目;(4)以身体锻炼、发展素质、提高体能为目标，有利于发展力量、灵敏、柔韧等专项素质以及身体基本活动能力类项目。“2+1体育技能类项目”设计的序位排列步骤为:(1)根据项目的特点和目标的要求，确定各项教材内容和时间;(2)根据各级水平目标，确定各学段教学项目和时数;(3)根据教学目标和各校实际情况，确定各项目的教授对象、年级、教学单元及时数;(4)对中小学整个学段“2十1体育技能类项目”进行整体的调配。在组织实施时应注意:(1)将五大领域目标作为一个完整的有机整体，不得单独存在，以利全面发展;(2)不仅考虑该项目的手段和载体的形式结构，更不容忽视项目之间的技术和实现学习目标价值取向的实质结构;(3)各学段之间不能割裂同类项群的纵向结构关系，体现出技术、技能的渐进性，避免重复。教师、学生和家长一致认同，学校、社会和家庭三者相结合的工作运行机构及方式。