【摘 要】
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目的:建立浙江地区不同性别、年龄人群Cyfra21-1的参考区间。方法:采用罗氏Cobas e 601全自动免疫分析仪检测16646例健康体检标本Cyfra21-1结果,作相关性分析（Spearman检验）比较不同性别、年龄人群Cyfra21-1结果的差异;以各年龄人群Cyfra21-1结果的中位数对年龄作曲线估计,计算Cyfra21-1与年龄的最佳拟合曲线;采用IFCC推荐的非参数方法以第95百
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目的:建立浙江地区不同性别、年龄人群Cyfra21-1的参考区间。方法:采用罗氏Cobas e 601全自动免疫分析仪检测16646例健康体检标本Cyfra21-1结果,作相关性分析（Spearman检验）比较不同性别、年龄人群Cyfra21-1结果的差异;以各年龄人群Cyfra21-1结果的中位数对年龄作曲线估计,计算Cyfra21-1与年龄的最佳拟合曲线;采用IFCC推荐的非参数方法以第95百分位数（P95.0）为参考区间上限。结果Cyfra21-1与性别和年龄之间的相关系数有统计学意义（P<0.05）,Cyfra21-1与性别和年龄相关。按年龄分为50岁以下、5059岁、6069岁、70岁以上四组,男性不同年龄组的参考区间上限分别为:3.28μg/L、3.72μg/L、4.53μg/L、5.19μg/L,女性不同年龄组的参考区间上限分别为:3.06μg/L、3.29μg/L、3.80μg/L、4.54μg/L。结论:Cyfra21-1与性别和年龄有关,在临床应用中可以建立不同年龄和性别的参考区间,尤其对于50岁以上人群,可以明显降低假阳性率,减少不必要的过度检查。
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立德树人是高校思想政治工作的根本任务。目前绝大部分高校普遍存在轻思想政治教育重专业技能知识学习的现象,导致学生价值观出现一定的偏离。文章分析课程思政与协同育人的内涵以及相关理论,并对高校教师协同育人的必要性进行深入分析,提出让思政教师和专业教师协同育人的实现路径。
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