在韩国,学汉语的人数迅速增加。我们为了了解韩国的汉语教育情况针对首尔地区的小学、中学和大学进行了全面调查。本文主要叙述每个阶段的汉语教育的总体情况和问题所在,探讨今后发展方向。在大部分的小学,通过课外活动形式进行汉语教育,因此没有教学规范,根据老师各自的力量教课。到了初中,几乎一半的初中都在进行汉语教育,但其环境比较落后。一个班里学生的汉语水平也千差万别,大部分一周只上两个小时的汉语,一所学校只有一名汉语教师,这些情况表明在初中实行的汉语教育并不是我们理想的教育模式。在高中,因高考影响而在学校难以实行其他外语教育。但高中的汉语教育模式最为妥当,分两个阶段;普通汉语和深化汉语,进行两年的汉语教育。在中学教育期间,教育部审批教材、发布教育指导方案等一系列方针,这有助于汉语教育统一化、规范化。但韩国中学汉语教育的最大问题在于这个期间内的汉语教育没有连结性。在大学,给学生提供海外语言培训的机会,偏向于语言教育,但为了培养真正的‘中国通’人才,大学的教育范围不应该限定在语言方面,应该涉及到各个领域。通过本文的调查,希望开发更好的汉语教育模式、实现最为理性的汉语教育。