内隐学习与外显学习是当今认知科学领域中两种性质不同但又平行互存的学习模式。有研究表明运动技能的内隐学习在技能保持时间、复杂技能的掌握、应激条件下的操作以及多种技能的同时操作等方面具有明显优势(郭秀艳,2011;Seidler et al.,2014)。压力情境对运动员的训练及比赛状态与发挥有很大影响,这方面研究受到越来越多的关注(Hickman et al.,2015)。本研究探讨压力情景中,内隐学习的类比范式与外显学习是否可提高大学生足球守门员点球射门方向的判断正确率。选取北京某体育院校年龄19-24岁的非足球专业学生20名。实验采用单因素组间实验设计,自变量为学习方式(内隐学习、外隐学习),因变量为后测点球判断正确率,前测正确率为协变量。实验材料为有6年以上专业训练经历的非现役足球运动员拍摄的12组主罚点球的录像,使用E-prime1.0制作实验程序。实验中,研究参与者首先在电脑前通过看视频进行点球方向判断的测试,之后在足球场上在有观众旁观的压力情景中通过不同方式的指导语进行内隐和外显的学习,最后回到电脑前再次通过看视频进行点球方向判断测试。运用单因素协方差分析进行数据处理,检验不同学习方式对足球守门员点球判断正确率的影响。结果表明,动作技能内隐学习可以提高足球守门员判断点球射门方向的正确率(F(1,17)=3.453,p=.039,η~2=.515),而外显学习的效果不明显。原因可能是由于内隐学习有利于形成清晰正确的动作表象,建立正确的概念,使参与者学习得更快,也有助于动力定型和提高学习的信心(任静,2013);也可能是由于内隐学习的运动技能能保持相对较长的时间,而外显学习获得的技能保持的时间相对较短。本研究发现,内隐学习更有助于足球守门员点球判断的改进。