【摘 要】
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音乐教育是需要哲学基础的.一个世纪以来,音乐教育者在林立的西方哲学思想中探索与寻觅,迷茫与徘徊,以图从中找寻到一条我国音乐教育改革的启示之路.然而今日,当还在为是"实
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音乐教育是需要哲学基础的.一个世纪以来,音乐教育者在林立的西方哲学思想中探索与寻觅,迷茫与徘徊,以图从中找寻到一条我国音乐教育改革的启示之路.然而今日,当还在为是"实践哲学"还是"审美哲学"争论不休时,却常常将脚下这片千年沃土予以遗忘.事实上,从先秦诸子到魏晋玄学,以致东渡而来的佛教文化……沉睡的中华大地上有着无数可供汲取与挖掘的宝贵思想.而这其中便有着足以令当代音乐教育安身立命的哲学根基,这一根基,就是中国古代的人格教育观.本文力图从儒、释、道三个中国古代文化思想中,为当代中国音乐教育寻找可能的哲学支柱—人格教育观.本文阐明:无论从社会的角度(儒家),还是从自然的角度(道家),还是从内省的角度(释家),儒、道、释三家审美哲学的核心都聚焦于人格教育.同时回顾近代以蔡元培"美育代宗教"为代表的思潮对古代人格教育思想的继承、结合与运用,以期觅得点亮当代中国音乐教育的哲学启明灯.
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