【摘 要】
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在教育与心理测验中,DIF(Differential item funtioning)分析是检测项目偏差的主要方法.但是这种传统的检验项目偏差的DIF方法在多级计分的项目中只提供了一种综合的、项
【机 构】
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深圳大学师范学院心理学系,深圳,中国,518060
【出 处】
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中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议
论文部分内容阅读
在教育与心理测验中,DIF(Differential item funtioning)分析是检测项目偏差的主要方法.但是这种传统的检验项目偏差的DIF方法在多级计分的项目中只提供了一种综合的、项目水平的指标,而不能提供每个分数水平的更有用的信息.由于DIF方法学上的这个局限,Penfield提出了分步功能差异检验(differential step functioning (DSF))的理论框架,来检验多级计分项目的每个分层上的测量偏差.DSF的检验可以提供很多有用的信息.例如,可以提供项目功能差异是项目水平的偏差还是具体某个分数水平的偏差,可以提供偏差的潜在原因：是项目题干还是项目任务存在偏差,可以提供偏差所处的具体位置：是哪个分数水平存在偏差.对多级计分项目进行DSF分析,可以得到具体的偏差信息而对测验的修订提供有用的信息,这对处理测验的公平性问题意义重大.
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