创造性是人类发展中的重要组成部分。学习、工作和家庭处处都需要创造行为;依恋理论将依恋作为个体探索的安全基地,不安全依恋将影响个体的创造和学习。本研究就从心理动力学的角度来研究成人依恋与其创造性的关系,采用问卷法和实验法,以90名19~25岁安全型依恋大学生为样本,探讨了阈下安全基地启动下安全型依恋成人的创造性,并且评定了积极情绪在其中的具体作用。我们首先通过问卷调查了所有被试依恋焦虑和依恋回避维度的得分、获取了被试依恋对象、亲近对象和认识对象的图片。一周之后将被试随机分成三组到实验室进行阈下启动任务:依恋组用被试的依恋对象图片进行启动、亲近组用被试的亲近对象图片进行启动、认识组用被试的认识对象图片进行启动。完成后对所有被试进行积极情绪的评定和创造性测验。最后采用单因素方差分析、皮尔逊积差相关、以及回归分析对数据进行统计处理。结果发现:(1)依恋阈下安全基地启动能够促进安全型依恋的个体在创造性任务中的表现。与亲近对象启动条件下的个体和认识对象启动条件下的个体相比,依恋安全启动条件下的个体在创造性任务中的成绩更高;(2)依恋阈下安全基地启动能够启动个体的积极情绪,进而影响创造性任务;(3)依恋焦虑、积极情绪与创造性各因素相关显著;(4)依恋安全基地启动能提高个体的创造性,并且依恋的安全基地启动是通过积极情绪提高的成人创造性,即积极情绪是依恋焦虑与创造性的部分中介变量。本研究证实了依恋的阈下安全基地启动不仅仅适用于西方国家,它也同样适用于中国群体。这就为老师或者是老板通过提高依恋安全感来提高他们的学生或者是员工在学习或者工作中的创造力,最大化的发挥个体能力提供了强有力的理论依据。