【摘 要】
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受到先天因素或是后天因素的影响,小学生对待同一种事物往往会呈现不同程度的认知,而对于一些学习认知能力较弱的学生来说,他们在进行学科学习的过程中,难免会出现重重困难,
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受到先天因素或是后天因素的影响,小学生对待同一种事物往往会呈现不同程度的认知,而对于一些学习认知能力较弱的学生来说,他们在进行学科学习的过程中,难免会出现重重困难,而这也是数学学困生出现的主要原因所在。而在转化这类学生的过程中,我们教师不仅要从其自身认知的角度出发,注重"以生为本"的理念落实,更要从方法与手段的角度出发,为学困生创设一个更有利于其学习、认知的环境,而小组合作学习模式就是其中的重点。本文从实际出发,首先探讨了小组合作学习在转化学困生中的作用,并对齐具体的转化策略进行了深度探讨。
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