论文部分内容阅读
当科普逐渐引起社会广泛关注，成为社会巨大需求的时候，原来的科普机制开始显得陈旧过时，科普的“瓶颈”也开始出现了:科普经费投入较少，科普设施严重不足，科学家对科普缺乏责任与热情，高素质科普人才难以寻觅，科普缺乏社会的回报。只有弄清问题存在的原因，才是发展创新的关键。因此可以从科普教育的功能定位问题，解决观众在科普场馆学什么的问题，科学教育的形式问题三个方面入手。考虑问题应该从第一个层面出发，再依次考虑第二个层面、第三个层面。如果教育的形式与教育内容发生矛盾，则形式要让路;如果教育内容影响到教育功能定位，则教育内容必须重新考虑。