【摘 要】
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根据国家教委关于《思想品德课程标准(实验稿)》,小学《道德与法治》,也适时开始了改革的进程,其重点是将相关的法律常识纳入教学活动.使教学活动中不断体现小学生生活实际.小学阶段是每个人人生中最重要的时期.这一时期需要对其价值观和道德观念进行正确的引导,灌输正确的法治观念和意识.使学生更积极的参与到社会公共生活中去,有利于促进学生自主学习的积极性.另外还可以培养学生应对生活问题的能力,树立自主思考解决
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根据国家教委关于《思想品德课程标准(实验稿)》,小学《道德与法治》,也适时开始了改革的进程,其重点是将相关的法律常识纳入教学活动.使教学活动中不断体现小学生生活实际.小学阶段是每个人人生中最重要的时期.这一时期需要对其价值观和道德观念进行正确的引导,灌输正确的法治观念和意识.使学生更积极的参与到社会公共生活中去,有利于促进学生自主学习的积极性.另外还可以培养学生应对生活问题的能力,树立自主思考解决问题的能力.
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绘本是集趣味性、娱乐性、艺术性、文学性及教育性为一体的优秀儿童读物,因其画面精美、故事诙谐、情节生动以及蕴含丰富的哲理情思而倍受幼儿喜爱.在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品……利用图画、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读技能.”绘本作为画面精美,内涵丰富的优秀儿童读物,与《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所要求的优秀儿
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情境教学作为一种教学方式,有着与传统的仅仅注重知识传授的教学理念不同的全新的教学理念.因此按照音乐新课程的理念,并且结合了学生的实际特点和发展现状,以建构主义理论为基础,本文主要阐述情境教学在音乐课堂教学中的实践研究,探讨了在音乐教学中如何运用各种教学情境,来提高学生学习效率的问题.证实了在音乐教学中创设各种情境,能够有效地克服“注入式”教学的种种弊端,起到激发学生学习兴趣、提高学生学习自主性,培
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当教育指向核心素养,必然要求课堂作出相应的变革.尝试跨学科主题教学,超越拼盘式的综合课程状态;促进深度体验与探究,深化学习方式的变革;转变教师角色,归还学生学习自主权.由此,变“学科教学”为“整合教育”,变“落实知识”为“素养养成”,变“课堂控制”为“共享学习”,促进道德与法治课堂指向核心素养的培育.
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