【摘 要】
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随着经济的不断发展,社会的不断进步,国家对教育的重视程度也越来越高。其中,由于物理有着很强的实用性,所以这一门学科受到了越来越多人的关注。如何实现物理课堂教学的有效、全面提高学生的物理水平成为了国家教育部和相关的教育工作者甚至是整个社会讨论的热点话题。本文通过对"初中物理课堂教学中存在的问题"以及"初中物理课堂教学问题的解决对策分析"这两个方面探究,传递了初中物理课堂教学的重要性和一些建议,希望能
【出 处】
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华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一
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随着经济的不断发展,社会的不断进步,国家对教育的重视程度也越来越高。其中,由于物理有着很强的实用性,所以这一门学科受到了越来越多人的关注。如何实现物理课堂教学的有效、全面提高学生的物理水平成为了国家教育部和相关的教育工作者甚至是整个社会讨论的热点话题。本文通过对"初中物理课堂教学中存在的问题"以及"初中物理课堂教学问题的解决对策分析"这两个方面探究,传递了初中物理课堂教学的重要性和一些建议,希望能够对初中物理的教学产生一定的借鉴意义。
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思政课教学离不开教师的主导,同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究,发挥学生主体性作用。学以教启,教以学成。教师主导与学生主体相统一不仅是理论可行的,更是现实必须的。本研究聚焦"教师主导与学生主体相统一"思政课的创新开发与具体实施,包括教学内容整合、线上线下混合式教学的设计与评量、教学方法改革、教学模式与教学手段创新、多元评量研究等的全面完善,以及实践课的开发与创新等。
混合式教学是顺应信息技术发展和人才需求变化而出现的一种教学模式。本研究以中国近现代史纲要课程为例，在梳理思政课混合式教学内涵和特征的基础上，从教学内容的融合、教学载体的配合和考核方式的结合三个方面进行探究，以期把握新时代高校思政课混合式教学的规律，提升育人实效。
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混合式教学具有教学理念演变更新、技术革命跨界融合、教学资源开放共享等优势,积极探索高校思政课混合式教学模式将成为推进思政课改革创新面临的重要课题。针对当前高校思政课混合式教学模式的实践成果，本文提出了探索中存在的问题和进一步改进的方向，以此来深化完善高校思政课混合式教学模式：一是促进教学内容融合，提升内容的整体性；二是准确定位师生关系，削减教学“距离感”；三是构建师生共同体，形成课程育人合力。
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