【摘 要】
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目的探讨分阶段目标模式应用于肝胆外科护理教学的效果。方法本科室于2022年2月开始在肝胆外科护理教学中落实应用了分阶段目标模式,选择应用前肝胆外科实习的39例护生作为常授组（2021年2月～12月）,另选择应用后实习的40例护生作为分目标组（2022年2月～12月）。常授组按肝胆外科护理教学常规课程带教,分目标组在常授组基础上应用分阶段目标模式,对比两组教学效果和教学满意度。结果肝胆外科护理教学结
【机 构】
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2023年华南健康管理与康复医学会议论文集
【出 处】
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2023年华南健康管理与康复医学会议论文集
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目的探讨分阶段目标模式应用于肝胆外科护理教学的效果。方法本科室于2022年2月开始在肝胆外科护理教学中落实应用了分阶段目标模式,选择应用前肝胆外科实习的39例护生作为常授组（2021年2月～12月）,另选择应用后实习的40例护生作为分目标组（2022年2月～12月）。常授组按肝胆外科护理教学常规课程带教,分目标组在常授组基础上应用分阶段目标模式,对比两组教学效果和教学满意度。结果肝胆外科护理教学结束后分目标组肝胆外科基础理论知识（26.58±2.53分）、基本操作（27.26±1.14分）、实践能力（26.58±2.09分）、病历书写（17.72±2.01分）、临床思维能力（18.02±1.02分）和总分（116.25±5.26分）均显著高于常授组（22.12±4.25分、22.03±2.75分、21.47±5.24分、14.72±1.63分、14.15±2.25分、94.26±4.12分）（P＜0.05）。分目标组教学方法（21.22±1.56分）、教学启发性（22.54±1.68分）、护理实践（22.36±2.03分）、带教管理评分（23.54±1.96分）和满意度总分（85.23±8.25分）均显著高于常授组（17.82±5.02分、18.25±4.11分、17.96±2.13分、17.62±3.22分、71.12±6.58分）（P＜0.05）。结论应用于分阶段目标模式,可提升护生对基础知识、肝胆外科护理技能等掌握水平,并可培养护生临床思维与实践能力,有助于提升护生的教学满意度,护理带教效果可靠,值得推广借鉴。
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