激发阅读动机,促进儿童深度阅读

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<正>找准症结:阅读动机的缺乏小学课外阅读领域呈现的表现主要有阅读兴趣缺乏、阅读面窄、阅读量小、浅阅读等。当下的阅读研究主要是从阅读的量或质的角度出发进行策略研究,把现象当做问题,从现象出发开展研究,必然不能触及问题的本质。哈佛大学凯瑟琳·斯诺教授和她领衔的兰德阅读小组指出,阅读素养的影响源有三个:读者因素、文本因素、任务因素。
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