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认知能力在人对于认识世界、改造世界的活动中起着重要的指导作用。目前的工业设计教育往往偏重于对于技术、技法的训练，忽视对于学生心理上认知能力的指导。未来的设计向着系统化、服务化的方向发展，社会需要大量的相关方向的人才。传统的设计教育已经不能满足时代的需求。面对九零后的在校大学生，高校培养育人的侧重点应该随着社会、技术发展的趋势而做出相应的变化，教师不仅要在专业方面给予学生指导，而且更应该注重对学生心理认知能力的培养，激励学生认识事物、勇敢面对挑战、发挥潜能、创造性地解决问题，循循普诱地吸引学生对于专业的兴趣，使他们在认知的过程中变得更敏感、更具观察力，在改造和创造中具有责任感。