【摘 要】
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教育学术史的兴起以教育学自身存在的问题为前提。教育学术史通过历史的回溯指出教育学研究中存在问题的历史来源、表现形式,并给予可能的解决方案。口述史作为一种历史研究
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教育学术史的兴起以教育学自身存在的问题为前提。教育学术史通过历史的回溯指出教育学研究中存在问题的历史来源、表现形式,并给予可能的解决方案。口述史作为一种历史研究方法,首先可以收集到以"记忆"为载体的历史资料,并且使为既有历史研究忽视的内容走入历史学研究视野。口述史研究者采用访谈方式收集资料,其内在地包含着人文属性。将其应用到教育学术史中,可以抢救教育学术史料,扩大历史主体的范围,并将历史主体的学问与人生融合起来,进而改变教育学的书写方式,增进其人文精神。
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