发展思维能力是培养能力的核心,而思维能力主要是指:观察、试验比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;归纳,演绎和类比进行推理;合乎逻辑地准确地阐述自己的思想和观点;运用数学概念原理,思想和方法辨明数学关系.开放性问题是培养学生思维能力的一种有效的方法.开放性问题对培养探索精神,创新意识更为有效,并且可以有效检测与区分考生的数学素质和学习潜力,本文以开放题的由来特征、作用、出题原则、意义入手,总结了开放
意想不到的打击是最沉重的,没有预感,没有征兆,灾难说来就来了。哲人其萎,朋友们无不感到震惊、愕然,继而是深深的
Unexpected blows are the heaviest, with no hunch, no
资料:5例患者中女4例,男1例;年龄55岁 ̄83岁。女性患者肿物见于颞部、左眼下或左面部;男性肿物发生于阴囊全壁与包皮。方法:CO〈,2〉激光器,波长10.6μm,输出功率为30W,局麻后汽化烧灼瘤体及2mm ̄3mm宽的周围组织。
在“解直角三角形”复习课中我选择了这样一道题:(2013年四川自贡中考题)在东西方向的海岸线上有一长为1 km的码头MN,在码头西端M的正西19.5 km处有一观察站A.某时刻测得一艘匀速直线航行的轮船位于A的北偏西30°,且与A相距40 km的B处;经过一段时间的航行,又测得该轮船位于A的北偏东60°,且与A相距 83 km的C处.如果该轮船不改变航向继续航行,那么轮船能否正好行至码头MN靠岸?
“退”,即从一般退到特殊,从复杂退到简单,从“数”退到“形”,从45°退到90°,退到最原始而不失重要性的地方,退到你会做、能下手的问题上.我们把华罗庚教授这种思考问题的方法暂且称作“退步思考”.下面我们通过一些实例感悟这种“退步思考”. 一、从“非临界点”退到“临界点”,探求函数关系中的变化规律 对动点产生的图形和图象的函数关系式问题,有时考虑极端情形,如,量的最大、最小,图形特殊位置或临界
皮赘患者60例,其中男34例,女26例。病变见于颈部、头面疗、躯干、四肢、外阴等处,从针头大到0.5cm×1.5cm大小。方法:CO〈,2〉激光机波长10.6μm,输出功率>30W,光斑直径<0.7mm。酒精局部消毒。皮赘较大者以2℅利多卡因局