【摘 要】
：
财经院校的特色包括两个层面，即财经院校与其他院校相比较的整体特色，以及财经院校之间相比较的个体特色。财经院校的整体特色在于，其主体学科是理论经济学、应用经济学和工商管理，一般可称为财经学科；培养的学生一般统称为经济管理人才或财经人才；教师的专业化分工程度强，专业、课程及研究内容相对细密，具有较强的针对性和专门性。由此可见，财经院校的整体特色主要源自学科，也主要体现于学科，学科特色构成了财经院校整体
【出 处】
：
四川省高等教育学会2008年学术年会
论文部分内容阅读
财经院校的特色包括两个层面，即财经院校与其他院校相比较的整体特色，以及财经院校之间相比较的个体特色。财经院校的整体特色在于，其主体学科是理论经济学、应用经济学和工商管理，一般可称为财经学科；培养的学生一般统称为经济管理人才或财经人才；教师的专业化分工程度强，专业、课程及研究内容相对细密，具有较强的针对性和专门性。由此可见，财经院校的整体特色主要源自学科，也主要体现于学科，学科特色构成了财经院校整体特色的主线。在新的历史时期，财经院校既要在与综合性大学和其他院校的对比中准确定位，又要在财经院校之间的对比中准确定位；既要坚持历史形成的财经学科的整体特色，又要坚持适合自身发展实际的个体特色。
其他文献
在人类社会发展中，生产力愈发展，科学在生产中的地位愈重要，对劳动者具有的科学知识，文化素养要求就更高.21 世纪是现代科技迅猛发展的时代，是一种开放型、动态型、网络型、高效型的社会，同样也是市场经济竞争激烈的时代.在这样的时代里，全国人民正在党的领导下，从事着伟大的社会主义建设事业，各条战线都在呼唤着杰出的人才.这是历史的需要，这是时代的需要，这是社会主义革命和建设的需要.谁拥有更多的高智能人才，
随着今年来课程改革的不断深入，核心素养提升的提出，一线英语教师越来越多地投入到课堂教学的研究及优化的探索与实践中，特别是在小学阶段，因为受到的考试成绩压力相对较小，英语教师在课堂教学的趣味性提升及学生基础语言素养的提高方面都进行了大量的尝试。然而在各式各样的语音课、词汇教学课、句型教学课、读写教学课盛行的大形势下，口语交际的重要性虽然被大家认可，但是在实际教学中却缺乏对如何提高小学生英语口语交际能
整本书阅读其实并不是什么新的阅读形式，以整本书作为语文阅读的基本单位实乃一种传统的读书方式，自古有之：古人“手不释卷”“青灯黄卷”“读书破万卷”是读整本书的见证；“韦编三绝”说的是孔子反复读《周易》这本书的故事；子曰“不读《诗》，无以立”，也说的是整本书阅读的意义；隋代开始的科举考试也要求阅读整本的经典；唐朝还有道举之说，主要考《老子》《庄子》《列子》等道家的完整典籍；1904 年，清政府颁布的关
西华大学作为一所省属高校，在长期的办学实践中，始终把为地方经济建设和社会发展培养人才作为办学的根本任务，形成了“培养人才，服务地方”的办学宗旨；始终坚持用先进的教育观念办学育人；根据知识、能力、素质协调发展的原则，扎实推进质量工程，培养了大批应用型高级人才。面向基层，“下得去、留得住、干得好”已成为学校毕业生的鲜明特点。
四川省民族地区教育发展相对滞后，因此，加快我省民族地区教育发展，提高各族人民的思想和科学文化素质，是摆在各级党委、政府面前的一项十分重大而紧迫的任务。西华师范大学立足基础教育与民族地区教育发展，强化师资培训工作组织机构建设，保证民族地区师资培训顺利开展；加强校内外培训资源的整合，提升民族地区师资培训水平；立足民族地区教育实际，有的放矢的提高培训质量；敬业实干，民族地区教师培训工作效果明显，为推动民
根据经济学原理的课程特征，本文从四个方面提出了改善教学效果的途径：在教学目标方面，重点是提高学习能力和启发思维；在教学手段方面，重点是强调案例教学；在教学语言方面，重点是强调兼顾文字表达和数理表达；在教学内容的拓展方面，关键是改善学生的知识结构。
本文对国际商务双语教学课程群建设进行了探讨，总结了国际商务课程群的教学理念，重点对其课程设置进行了介绍。
多媒体辅助教学进入各财经类高校课堂后，通过多种方式和途径创设情景，突出了课堂教学点、难点，大大提高了课堂教学效率。但是，目前财经类课程中多媒体教学存在许多误区，其中，教学过程中互动性不足问题尤为显著。本文针对上述问题进行分析，指出不仅要合理选择课件的内容和形式，更要从理论上深化对教学互动模式的认识，进而在深化理论认识的基础上提出了正确的教学互动模式。
实验教学，既是对专业课程理论教学的总结与升华，又是对学生思维方法、动手能力的全面检验与锻炼，对学生创造性思维和实践创新能力的培养起着重要作用。近年来，我校高度重视实验室硬件和软件建设，以一系列新兴专业实验课程为平台，大力提升学生实践创新能力，取得良好的教学效果，受到了广大学生的欢迎和好评。本文将以新兴专业实验课程之一SAP人力资源管理应用实务为例，从实验课程设置、实验教学内容、实验教学手段等方面，
创业精神是指人们承担风险或不确定性，整合独特的资源，积极地运用于辨识市场与机会，从事新事业组合并创造新价值的过程或行为。培养大学生的创新精神、实践能力以及创业精神是高等教育改革的重要目的。创业精神成为动态复杂环境下大学生的思维模式和行为准则，创业技能是提升竞争力的重要手段，是竞争优势的深层次源泉。创业意识和创业能力的培养是大学生职业生涯发展的重要组成部分。