【摘 要】
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<正>从教二十多年了,一直看到有许多学生存在不同程度的道德问题:自私,好打架,易发脾气,说脏话,偷东西,没有礼貌,不尊重教师,甚至有学生殴打老师的情况。我很庆幸我所教的学
【机 构】
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四川省凉山州冕宁县胜利学校; 四川省凉山州冕宁县泽远小学;
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<正>从教二十多年了,一直看到有许多学生存在不同程度的道德问题:自私,好打架,易发脾气,说脏话,偷东西,没有礼貌,不尊重教师,甚至有学生殴打老师的情况。我很庆幸我所教的学生没打我,上了初中、高中、大学也没打过他们的老师。究其原因:在以分数为最主要的教育评价方式下,教育重智育轻德育,德育工作成为教育的薄弱环节,另外,家庭教育没有跟上,社区风气也不好,导致学生没养成良好的道德品质。小学生品行的形成过程包含着道德认识、道德情感、道德行为三个基本要素,但由于小学生的思维特
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