基于家庭投资理论和家庭压力模型,探究父母教育卷入对小学生问题行为的作用机制,以及家庭社会经济地位(Socioeconomic Status,SES)和心理素质在其间所起的作用。本研究采用方便取样的方法,在全国三个省选取了3所小学4至6年级的459名小学生(Mage=10.77,SD=1.11),男生246人(53.60%),女生213人(46.40%)。使用父母教育卷入问卷、儿童长处和困难问卷(父母版)、小学生心理素质问卷(简化版)以及家庭SES问卷对学生及其家长进行调查。结果发现:(1)父母教育卷入、心理素质、家庭SES三者彼此存在显著正相关,同时它们均与问题行为呈显著负相关;(2)心理素质在父母教育卷入与问题行为间起部分中介作用;(3)家庭SES在父母教育卷入与问题行为的直接关系间起调节作用(调节效应值为-0.13,95%CI:[-0.22,-0.03])。本研究结果表明,父母教育卷入是小学生问题行为的重要保护性因素,且该作用还可以通过心理素质来实现;此外,相对于高家庭SES而言,低家庭SES父母由于教育质量和教育方式较差,导致其教育卷入对问题行为的直接抑制作用不再显著。本研究结果对于一线教育工作者及学生家长具有重要启示:首先无论家庭经济环境如何,父母都应尽力增加对孩子的教育卷入,这对于塑造孩子良好的心理素质,进而减少问题行为的产生具有重要意义;其次,针对低SES家庭的家长,教育主管部门和学校应开展一些家庭教育的培训,以帮助他们掌握正确的养育知识和改善教养方式,进而提升其教养信心以减少孩子问题行为的产生。研究结果不仅有助于揭示父母教育卷入对小学生问题行为的影响及其作用机制,而且对探讨教育精准扶贫,阻断贫困代际传递具有启发意义。